论文化社会学视角下的教师文化.pdfVIP

( ) 第 24 卷第 3 期　　　　　　　　　　 　华　北　水　利　水　电　学　院　学　报　 社 科 版 　　　　　　　　　　　　 Vol. 24 No. 3 2008 年 6 月　　　　　　 Journal of North China Institute of W ater Conservancy and Hydroelectric Power ( Social Science) 　　　　　　 Jun2008 论文化社会学视角下的教师文化 周海玲 (上海理工大学 ,上海 200093) 摘 　要 : 　教师文化支配着教师教育教学行为 ,教师文化的优劣对于学校的发展有重大关系。阐述了三个不同层次 的文化概念 ,在此基础上厘清了文化社会学视角下文化概念及教师文化的内涵。揭示了教师在文化与社 会互动关系中的反思是支配、变革教师文化的动力机制 ,这一视角的研究克服了理想化研究立场的缺陷 , 更好地促进教师发展。 　　关键词 : 　教师文化 ;主体性价值 ;社会性价值 ;动力机制 　　中图分类号 : 　A 　　文献标识码 : 　A 　　文章编号 : 　1008—4444 (2008) 03—0091—04 　　教师文化是支配教师教育教学行为的意义网 生活方式方面很适合。但是 ,这一层面的文化概念 络 ,它的优劣对于学校的发展有重大关系。所以 ,研 是将社会包括在内的文化概念。在这里 ,社会不能 究教师文化、提升教师文化是把握教师教育教学活 独立于文化 ,不可能与文化之间形成张力 , 因此 ,这 动、促进学校发展的必然选择。笔者认为 , 在文化 一层次的文化概念不是文化社会学视角下的文化 社会学的视角里 ,文化与社会是两种独立的基本力 概念。 量 ,从文化社会学角度研究教师文化 ,就是要在文化 文化的第二个层次概念是将它作为意义符号系 与社会这两种独立力量所形成的张力中 ,研究教师 统 ,彼得森的文化概念属于此类。彼得森认为 ,文化 行为的内在驱动机制 ,全面把握教师行为变化的走 由四种象征符号构成:其一 ,价值 :将行为和目标分 向 ,从而有助于教师文化的提升。 为各种等级的选择命题 ;其二 ,规范 :与行为交往相 关的价值观的特定表现 ;其三 ,信仰 :关于世界如何 一、文化社会学视角下的文化概念 运作的存在命题 ,常常起到为价值观和规范提供合 ( 要从文化社会学视角研究教师文化 ,首先必须 法根据的作用 反过来 ,信仰又常常为日常意识、科 ) [ 1 ] ( P13) 知道文化社会学视角下的文化指的是什么 , 只有如 学和宗教所合法化 ;其四 ,最后的表意象征。 此 ,才能将文化和社会区别开 ,才能形成文化社会学 在这四种象征符号中 ,价值是贯穿于其中的核心性 的视角。我们将众多的文化概念分成依次缩小的三 因素。这一层面的文化概念有其独特的意义 ,它将 个不同层次 ,其中与社会相分离的、且与社会相互制 文化从具体的形态中抽离出来 ,提供了一整套意义 约的文化概念即是文化社会学视角下的文化概念。