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溶 解 天祝县西大滩乡中心小学 于玉霞 2013年7月 单元概况 整个单元的内容可分为三个部分： 第一部分为第1-4课，始终以日常生活中最常见的物质——水为溶剂，观察一些固体、液体、气体在水中的变化，比较溶解和不溶解的主要区别特征，形成关于“溶解”的描述性概念。 第二部分为第5-6课，围绕学生可能提出的两个有价值的问题——是什么因素影响溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食盐？开展自主研究活动。 第三部分为第7课，引导学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考，并通过实际的观察活动，让他们亲眼目睹食盐在水中的溶解和结晶的双向变化过程。从而使他们感知到食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。 单元重点内容 1、通过有层次的实验活动，帮助学生形成 “溶解”的概 念。观察、比较和描述显的尤为重要。 2、实验的设计。（对比和探究性实验） 3、两种有一定难度的操作技能：一是过滤， 二是用酒精灯加热蒸发皿中的浓盐水直至析出食盐。 单元评价建议 1、本单元中有较多的观察、比较和描述，而描述的内容体现了观察的水平和思考的成果，所以，我们要对学生在描述的过程中表现出来的进步及时评价。 2、对两种有难度的操作技能，我们可以通过观察检查给予评价。 3、重视记录表的作用。通过记录表可以评价学生对科学概念的理解。 第1课 水能溶解一些物质 实验活动目的：