小学数学论文之 灵活驾驭课堂动态生成 张扬学生个性.docVIP

灵活驾驭课堂动态生成 张扬学生个性 　　[摘要]：一个充满活力、激情四射的课堂，是由教师、学生、教材三者互互相动组成的动态过程。针对课堂教学中出现的各种生成性教学资源，教师应从尊重生命，平等对待，随机应变，有效引领学生的教学价值出发，为他们搭建展示的舞台，善用动态生成的元素营造真实、开放的课堂教学，及时抓住精彩，适时进行价值引领，让学生充分展示思维过程，显露资源中的“闪光点”，在课堂教学实施过程中时时“以生为本”，时刻关注变化着的人的整个生命，使课堂教学充满学习成长的生命气息，让教学更有效地向纵深推进，实现持续生成，使课堂呈现“柳暗花明又一村，无心插柳柳成荫”的精彩画面。这就是动态生成的课堂教学的一种境界。 [关键词]：动态生成 有效引领 随机应变 启迪思维 生命活力 　 叶澜教授曾说过课堂教学“是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节。”　“充满生命活力的课堂，让学生感受课堂中生命的涌动和成长，获得多方面的满足和发展” 一直让我心动。我总想能感悟出叶老所描绘的神韵，于是“追求互动生成的数学课堂”已成为我教学的追求。数学课堂教学是师、生、教材互动的动态过程。在这个过程中，师生进行着丰富多彩的实践活动，他们不断分析问题、解决问题，实现着学生个性的全面发展。然而，这个过程不是一帆风顺的，有时会产生许多意想不到的生成性教学资源，数学教学中的生成