高中生物教学论文 图表教学法与生物学生实验教学.docVIP

图表教学法与生物学生实验教学——高中生物新课程(必修)实验教学初探 【摘　要】：实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣，培养学生创新精神的切入点。图表教学法是面向全体、提高教学时效、培养学生科学素质的重要措施之一。基于形象思维的图表教学运用于实验教学，有利于抽象思维的发展，有助于脑开发。 【关键词】：生物新课程　　实验教学　　图表教学法　　脑开发 一．问题的提出 高中生物新大纲课程目标明确提出新大纲明确提出能够正确使用解剖器、显微镜等常用工具和仪器，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作生物绘图等操作技能。发展科学探究能力初步学会：”的课程目标操作是一种技能，操作强调动手，行为心理学告诉我们，一种技能需要足够的刺激——反应才能形成，要让学生多动手，从操作的角度培养学生的科学技能。科学知识与技能是构成科学素质的基础要素。化规律。的。无意识活动，在必要时投射到意识中来。脑藏量，再创造条件充分利用进内隐与外显心理活动的相互促进和相互转化。那些能提高两类心理活动间转化效 最佳的教育手段。再次，脑功在于创造身心健康发展的良好环境，形成美好情操，促进情感活动对认知过程的激励作用以及认知过程对情感与抽象思维能力。形象和抽象思维能力，夸美纽斯曾经说过：“可以为教师们找出一条金科玉律。在可能范围以内，一切事物都应该尽量地放到感跟前”布鲁纳也提出了一个著名的论点：“任何学科都