sect;19.2.1正比例函数的图像和性质.doc

§19.2.1正比例函数的图像和性质 一、教学目标 1．知识：　y =kx（k≠0）k＞0k＜0： 3．情感：激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生实事求是的科学态度。函数的；。 （五）课堂小结，完善构建 课堂小结不仅可以使学生从总体上把握知识，强化知识的理解和记忆，还可以培养学生良好的个性和思维品质。它应是一节课的深化甚至是升华，同时对教学目的的落实也起到一定的保证作用。认知心理学家早就提出：教学过程是学生运用他已有的知识加经验，对面临的新知识进行观察、分析，然后把它内化成为自己的知识过程。适时引导学生抽象概括事物的本质特征，引导学生将新知识纳入已有的知识结构。 我设计了一个表格，引导学生将知识类比、归纳、整理，从而得出规律，掌握有关知识，而不是孤立地记忆某些知识。同时，为下节课学习一次函数的图象与性质建立一个框架。 在整个小结过程中，对学生不同的小结，都给予激励性的评价，激发上进心和自信心。 （六）布置作业 发展深化 根据教学内容，我布置了对应知识的练习。本节课，知识容量较大，所以布置的作业以落实基础为主，进一步的提高训练放在下一节课。同时，根据学生情况（A类和B类）分层布置作业。 埃得加富尔在《学会生存》一书中认为： “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”作为数学教师不仅仅在于向学生教知识，更重要的是教会学生学知识，最后让他们自己独立去获取知识。本案例的设计是在学科知识传授的同时注意到学生原有的经验基础、学生的需求的多样化和个别差异，对教学法知识和学科知识的结合作了尝试。 正如一位教育家所说：数学教师往往最能激发起学生的求知欲望，在他们的 “最近发展区”内点燃思维的火花。也往往是数学教师才能够使学生相信自己的力量并信服未知的东西是引人入胜的，才最能够让学生得到和谐、简单、奇异之美的享受。对于学生来说，发现数学之谜，掌握数学知识，体会数学之美，应当是一种快乐，而不是一种惩罚。这也正是我所努力追求的。 五、教学反思 本课不是直接了当地进行介绍、灌输，而是通过，把学生带入主动探索的活动中来，引导学生、、分析，极大地激发了学生的学习兴趣，使难点得到较好的解决，再结合实，更加深了学生对的了解和掌握，收到了事半功倍的效果。