17.《酸的和甜的》.doc

17.《酸的和甜的》 第一课时教学设计 李 娜 2009.10.23 17.《酸的和甜的》 第一课时教学设计 一、教学目标。 1. 认识“酸、狐、狸、葡、萄、串、迫、待、硬”这9个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3. 创设情境，并借助插图来理解重点句子的意思。 4. 创设情境理解“迫不及待”的意思。 5. 懂得做事要亲自尝试的道理。 二、教学重难点。 重点：识字，理解迫不及待的意思。 难点：懂得做事要亲自尝试的道理。 三、教具准备。 一串葡萄、多媒体课件。 四、教学过程。 （一）激趣导入，认识“酸”字。 1. 同学们，老师给大家带来了一串葡萄，你们猜猜这葡萄是什么味道的？ 可能是酸的，也可能是甜的，（板书：酸 甜） 2.认识“酸”字。 （1）.指名读（注意是平舌音） （2）.“酸”字的偏旁是什么？（酉字旁） 酉字中间有一横，喝酒有关，一开始酒变味就称酸，现在意思可就多了，一般指一种味道。 3. 引出课题。 说到葡萄的味道呀，还有一个有趣的故事呢！今天我们就去读读这个故事。（板书课题） 让我们带着酸的和甜的的味道来齐读课题。 （二）、初读课文，认读生字。 1. 请打开书74页，自己来读读课文，不认识的字请教下面的小树叶，努力把字音读正确，把句子读通顺。 2. 出示词语：开火车认读词语。（强调“硬”是后鼻音） 3. 出示“狐狸”一词。 齐读，说说你有什么发现？ （1）都是反犬旁，说说你还学过哪些反犬旁的字？反犬旁的字都和动物有关。 （2）“狐狸”的“狸”是轻声，齐读两遍。 4. 出示“迫” （1）什么偏旁？ （2）给它换偏旁，变其它的字，你能想到哪些字？ （3）老师把你们说的这些字编成了一首小儿歌，我们一起来读一读。（出示儿歌） 有车很急迫，有手能拍球，有人叫伯伯， 有木是柏树，有水船停泊，有心别害怕。 5. 再次齐读词语。 （三）、整体感知课文。 1. 请大家再次来读读这个故事，边读边看图，故事发生在什么地方？故事中有哪些小动物？（板书动物名字） 2. 这些小动物中谁认为葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？ （四）、逐段品读，感悟课文内容。 A. 狐狸是在什么情况下说葡萄是酸的？（指名读第一自然段） 1. 从哪个句子中知道的？ 2. 出示图片和句子。（“他一会儿……一会儿……也没摘到。”） （1）看图上画着什么？ （2）再读句子，从句子中你知道了什么？（特别想吃、想办法、着急） （3）指名读——齐读。 3. 狐狸想了好多办法，费了好大的劲，最终一颗葡萄也没吃到，于是，他指着架上的葡萄说：“ ”（齐读） 狐狸的心情全集中到这句话上，集中到这个标点上。（再次齐读） 他吃到葡萄了吗？为什么说葡萄是酸的呢？ 4.看来我们都走进故事里，把自己当成狡猾的小狐狸了。让我们再一次入情入境的齐读第一自然段。 B. 还有谁也说葡萄是酸的呢？（全班合作读2、3自然段） 他们是怎么知道的？ 过渡：眼看着一串串紫红的、诱人的葡萄却是酸的，不能吃，真是这样吗？（小组分角色朗读4——7自然段） 1. 谁第一个尝到了葡萄？我们就来看看小猴子是怎样吃到葡萄的？（出示句子：“他望望……迫不及待地……嘴里送。”） （1）你看到了一只什么样的小猴子？ （2）小猴子的心情全集中到了一个词里。（齐读词语） （3）假如你就是一只小猴子，你看到了架上这一串串紫红色的葡萄，你会怎样爬上葡萄架？ 这种急得不能再等的心情就是“迫不及待”。 （4）指名读——齐读 2. 师生分角色读5、6自然段。 3. 小猴子为什么问他们：“你吃过吗？”他相信他们说的话吗？为什么？你又看到了一只怎样的小猴子？ 4. 小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。（出示句子） 你为什么要大口大口地吃葡萄？ 齐读。 5. 小兔子、小松鼠看见小猴子吃得这么开心，忍不住也尝了一颗。快来告诉大家，葡萄什么味道呀？（出示句子） 6. 小兔子、小松鼠你们为什么一开始说葡萄很酸呢？ 7. 你们现在明白了什么? 8. 不明白什么呀？（出示句子“狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？”学生齐读） 9. 聪明的小猴子，你能帮他们想想原因吗？ C. 小结:他们听了大家的回答明白了不应该轻信别人说的，应该自己亲自去尝一尝。 （五）、总结。 1. 你喜欢故事中的哪个小动物？ 2. 老师这里的葡萄不能光猜，应该先观察，应该亲自去尝