2010年四川省中小学英语参评论文.doc

2010年四川省中小学英语参评论文 星沙英语网专稿 标题 网络教研将改变教师的工作和生活方式 作者单位 宜宾市教育科学研究所 作者姓名 黄 建 华 联系电话 [内容提要] 教研活动是开展教学活动的重要环节，是提高教师教学水平，促进教师专业发展的重要举措。随着网络时代的到来，传统的教研方式与新课改的发展形式不相适应。利用现代网络技术搭建新的教研平台，进入他们的空间就是与一群优秀的大师级人才在线对话。可以做到效果最大化、途经最优化、方法最简化。开展多主体、跨时空、低成本、高效率的网络教研，将突破现有教研工作瓶颈，改变教师的工作和生活方式。 承诺书 本人保证此次提交参加2010年四川省中小学外语教育教学优秀论文评比的论文系原创作品，其内容没有任何违法抄袭、剽窃他人作品之处。文章因行文需要，有引用他人观点和言语的地方，均已注明其出处。本人提交的参评论文没有侵犯其他任何人或法律实体的知识产权。 特此承诺！ 承诺人： 2010年6月21日 网络教研将改变教师的工作和生活方式 ——利用网络技术突破当前英语教研工作中的瓶颈 宜宾市教科所 黄建华 摘 要：教研活动是开展教学活动的重要环节，是提高教师教学水平，促进教师专业发展的重要举措。随着网络时代的到来，传统的教研方式与新课改的发展形式不相适应。利用现代网络技术搭建新的教研平台，进入他们的空间就是与一群优秀的大师级人才在线对话。可以做到效果最大化、途经最优化、方法最简化。开展多主体、跨时空、低成本、高效率的网络教研，将突破现有教研工作瓶颈，改变教师的工作和生活方式。 关键词：网络 教研 模式 探究 一、当前英语教研工作的瓶颈是什么？ 当前教研工作的瓶颈是：学校点多、面广、分散，教师“交流难、信息少”，仅靠常规教研效率低，解决不了根本问题。又由于教师信息缺乏，缺乏话语权和专业支持，形成了教师独学而无友、默默无闻，凭个体经验学习和工作的状态。没有广泛参与和过程的连续性，难以对教学行为追踪指导，很难深入。因而成了当前教研工作的瓶颈是。 新课程开展以来，教师需要跨地区、跨人群、多角度、低成本、高效率，及时、丰富、便捷的教学专业支持，网络教研自然应运而生。因为网络教研能放大资源，加大教研的力度，推进教研的深入。网络跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师只能小范围、短时间互动的局限，大大放大了专家、教研员和骨干校长教师的作用，改变了教研活动活动面小的状况，使教研的全员参与、大范围经常性交流变成了现实。 新旧教研模式的对比 形式、模式 主导人 主要特色 传统 教研组教研形式 教研员和科组长 最小范围的学科虚拟教研 校本教研形式 校长和科研主任 校本教研的信息化 基层教办管理形式 基层教办领导 最小范围的区域官方校级联合 教研室形式 教研部门领导 凸显教研特色 教师培训机构形式 进修学校领导 区域教学研训一体化 现代 教科中心模式 教育局领导 整合技术和教研双重优势 网上手拉手模式 跨地域的师生 QQ群 民间草根教研模式 个人或民间团体 博客、QQ空间 虚拟教研组模式 教研员和科组长 视频教研、播客 校本虚拟教研模式 校长和科研主任 校本教研的信息化 博客模式 个人 自愿、自助和共建共享原则 对比上述几种模式，我们认为博客教研、视频教研和QQ群是当前三种最高效和教师们最喜闻乐见的虚拟教研形式，可以突破当前教研工作的瓶颈。 二、网络技术能够解决问题吗？ 网络技术能够解决上述问题。比如：在BBS论坛上，我们可以围绕共同感兴趣的话题，进行广泛而深入的钻研；可以在线听课、评课、评选论文、分发资料，甚至阅卷等；在博客上，可以形成教师个人风格的知识管理系统，帮助教师成长；在维基上，我们可以共同写作，积累、整理和分享网上的精品资源；在资源库中，我们可以共享自制的教学资源，存储较大的视频文件；在视频网真中，我们可以足不出户参加各类教研会议，大大节省了教研成本；利用QQ群，我们不同学校的教师可以自由地、随时随地进行教学讨论，互通有无；利用电子刊物和邮件列表技术，可以编写各种内部的教学资料，迅速而准确地下发到指定的受众；利用政府无纸办公系统平台，我们可以分发考试试题，尤其是把英语听力考试的音频文件制成光盘，复制和分发到边远学校，不但节约了成本和时间，而且大大地方便了一线教师和学生，体现了教育的公平性和有效性，以及教育的均衡发展。 利用网络，一线教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关。网络整合放大了课程资源效益，专业支持力量和资源的匮乏矛盾得到了缓解。同时，网络教研活动使有引领作用的教研活动能够介入教学全程，贯穿在教师教学设计、教学实施和教学反思的各个环节，极大地增强了教师参与教研的自主