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浅议高中生物实验课程 ◆宋玉红 (河南省荥阳第二高级中学) 摘【要】《普通高中生物课程标准》明确指出提高每个高中学生的生 步骤。科学研究中，问题的提出和假设是通过仔细观察产生的，结 物科学素养是新课程标准实施中的核心任务。对于生物学科来说，论也是从实验过程中的精细、系统的观察中获得的。即使是学习 通过实验和实习，能够兼顾多方面的科学素质培养，因而是培养科 课本上大量的，早已验证的生物学事实时，也同样要重视观察。 学素质的可行途径。 (2)综合实验能力的培养 关【键词】高中生物 实验 教材 实验是验证、探索、发现新东西最重要、最可靠的手段。综合 实验能力不仅局限于实验的操作能力 ，更重要的是心理素质方面 《普通高中生物课程标准》明确指出提高每个高中学生的生物 的实验能力。它包括：通过实验获取知识的能力；自行设计实验的 科学素养是新课程标准实施中的核心任务。对于生物学科来说， 能力 ；记录、分析实验结果的能力；通过实验寻求解答疑难问题的 通过实验和实习，能够兼顾多方面的科学素质培养，因而是培养科 能力等等。在教学中应该尽可能增加学生的动手机会，在动手过 学素质的可行途径。而今在普通中学里 ，学生在实验探究的过程 程中促使学生动脑。 中缺乏应用实验材料 ，很多实验探究只能是 “纸上谈兵”。学生学 (3)问题意识的培养 习生物学的兴趣，学习的主动性、实事求是的科学态度，因缺少实 验证性实验的教学过程中，可采取精心设计的问题，激发学生 验中的 “体验”将会大打折扣，提高学生综合能力只是一句 “空 思维，提高实验兴趣。例如 “观察植物细胞有丝分裂”实验 ，可设计 话”。因此普通中学里应加强生物实验。 以下问题：怎样获得较多的洋葱有丝分裂的根尖细胞?怎样制作 一 、 现状 出细胞无重叠、细胞只是染色体着色的临时装片……让学生带着 根据不完全了解，中学实验开出率不高，有些不到50％；通过 问题做实验，增强实验的兴趣。 对学生问卷调查和个别交谈，发现学生对实验的作用认识不到位、 3、改革课本实验，增强实验效果 实验的态度不正确、预习作业不落实、实验失败原因不分析、实验 (1)变验证实验为探究实验 的印象很模糊，总之，实验效果很差，远远没有达到预期效果。 现行的生物学实验大多还是验证性的，它具有较强的系统性， 二 、原因 有利于培养学生掌握生物学实验的基本技能，并使学生掌握初步 1．学校条件不允许 的科学研究方法。但是，验证实验的内容有的偏重于技能的训练， 普通中学，硬件建设不到位，实验器材不足，设备简陋，药品等 有的则使学生的学习处于较被动的情形中，它不利于学生从实验 严重不足 ，往往是生物教师兼做实验员，忙于教学工作，每个实验 中发现问题、解决问题，也不利于形成学生在学习活动中的主体地 都开有一定的难度。实验考查力度不大 位。因此，有必要对现行的生物学实验进行一定的调整，重新设计 2．教师的错误思想 和增加一些探索性实验，让学生在教师组织和引导下通过探索事 近几年生物高考的实验题是全新的实验材料 ，与教