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一、循环语句的教学设计（课前备课） 课型 新授课 教材 人教版·A版·必修3 课题 循环语句 教学目标 ①学生应该理解两种循环结构对应的循环语句的格式。②学生通过解决含有循环结构，进一步熟悉循环语句，并进一步加深对已学语句（输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句）的印象。③学生应该通过对语句的学习，进一步体会算法的思想，熟悉用自然语言和程序框图表示各种问题的算法。④会读程序语句。 重点 ①理解循环语句的表示方法、结构和用法。②能把具体问题的程序框图转化为程序语句。 难点 将具体问题的程序框图转化为程序语句。 教具 多媒体 教学方法 讲练结合法 板书设计 1.2.3循环语句 直到型： UNTIL语句: 当型： WHILE语句： 教学环节 教学内容（教师活动） 学生活 动 设计说明 复习引入 我们上节课刚学习了对应于条件结构的条件语句，现在我们一起复习一下条件结构的两种形式。（演示PPT）（提问：那对应的算法语句是什么样？）一起回忆对应的算法语句。在学习三种基本逻辑结构时，我们还学习了循环结构，循环结构有两种，提问：分别是哪两种？当型和直到型，请大家好好想想两者的异同。直到型循环结构是在执行了一次循环体后，对条件进行判断，如果条件不符合，就继续执行循环体，直到满足条件时终止循环；当型循环结构是先对条件进行判断，当条件满足时，执行循环体，否则终止循环。 回忆两种结构的程序框图 复习旧知识 引出新内容 讲授新课 直到型： 当型： 有些同学可能觉得不好区分这两种结构，那大家就想直到型就是直接就执行一次循环体，然后才判断，直到满足条件结束，所以直到型又叫UNTIL型，它对应的算法语句就叫UNTIL语句，是用“DO（做）循环体”表示开始执行循环体，“LOOP UNTIL条件”表示一直循环到满足条件为止，LOOP表示使绕成环，这里我们可以把它理解成循环，后面UNTIL表示直到，“LOOP UNTIL条件”就可理解为循环到满足条件为止，所以直到型对应的UNTIL语句就是： DO 循环体 LOOP UNTILI条件 它表示的是一个整体，当计算机遇到上述语句时，先执行一次DO后面的循环体，再判断语句，不符合就继续执行，直到符合条件终止循环。 同样地理解方法，对于当型结构对应的WHILE语句是： WHILE条件 循环体 WEND WEND的意思是移动，行进，整个语句，从上到下就可理解为当满足条件时，循环体才执行，不满足条件就不执行。 思考理解着记忆 对应着流程图并结合英文单词，层层深入给出相应的算法语句块，有助于学生理解和记忆 例题讲解 学习完了两种循环结构的算法语句的书写格式，我们现在就来练练兵。 将下面两个程序框图转化成计算机程序。（程序框图用PPT演示，写程序时，先让学生自己写，再演示。） ① ② 在将程序框图转化成计算机程序时，一般是顺着箭头写，碰到特殊的逻辑结构，如条件结构、循环结构，那先找准是这些结构中的哪种形式，再模仿着套用相应的算法语句格式。我们先看第一个程序框图，开始，紧接着是一小段由赋值语句组成的顺序结构，所以对应着是按序排列的赋值语句，i=1,s=0，紧接着是一个（循环结构，且是直到型循环结构（这里让学生回答）），所以，套用直到型结构的UNTIL语句，看图，s=s+i,i=i+1是循环体，所以在s=s+i，i=i+1前写DO，它后面写LOOP UNTIL，然后再写上言判断的条件i100，接着又是顺序结构，输出s，要用PRINT语句（让学生回答），最后，千万不能少了END，表示程序结束。 对于流程图2，首先也是写下顺序结构中的两个赋值语句，i=1,s=0，紧接着，判断出后面是一个当型循环结构，所以套用WHILE语句，先写WHILE和条件，这里的条件是i=100，所以写成WHILE i=100,注意，算法语句中小于等于号要写成=，然后应写循环体，s=s+i,i=i+1，然后用WEND表示循环结构的结束。后面和流程图1是一样的。例2、对应着课本上的例8。 连续输入11个取值，输出函数 对应的函数值，提问：大家认为要解决这个问题，关键的点有几点，分别是哪些？最关键的是：首先，要输入自变量的值，其次，代入函数解析式，求出相应的函数值，最后，也是不容忽视的，题目只要求输入11个取值，提问：这要怎么实现呢？大家想想，每次输入一个取值，都是把它代入简析式求相应函数值，要取11个值，也就是说要重复上述工作11次，提问：那大家能想到用什么结构呢？（循环结构）想到用循环结构，那现在要解决的就是控制输入的值只有11个。当然，我们输的时候可以数着输，但要是要输100个，1000个值呢?很麻烦，而且难以避免出错，所以我们引入一个计数变量n，来统计输入的次数，所以n的初值是n=1，所以，每次输入一个值，就累加1，当