世界是普遍联系的教学设计.doc

世界是普遍联系的教学设计 一、【教学目标】 1、知识目标 识记:联系的含义，联系的特点 理解:联系的普遍性、客观性 分析:运用联系的观点分析人与自然的关系 2、能力目标: 通过阅读材料归纳基本观点的能力 培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标: 通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。 二、【】 引导思考：美国大西洋彼岸的一块石头和××同学有没有联系？ 师生小结：联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系，联系是有条件的。 2、客观性 材料一：《地球在变暖》 原因：砍伐树木、破坏草皮、排放大量的二氧化碳、氧化氮等，引起了全球变暖。专家预测，从现在开始到2100年，全球平均气温的“最可能升高幅度”是1.8摄氏度至4摄氏度，海平面升高幅度是18厘米至59厘米，而造成这一趋势的原因至少有90％要归咎于人类活动。 我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾害增多，可它发生了，这说明联系具有什么特点呢？ 材料二：现象一：有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字。 现象二：“喜鹊叫喜，乌鸦叫丧”。 联系的客观性原理 联系的客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以