交互式电子白板绽放出课堂教学的无限精彩.doc

交互式电子白板绽放出课堂教学的无限精彩 摘 要： 交互式电子白板在课堂教学中的推广和运用，既继承了普通黑板这一传统教具的优点，为师生间、生生间的互动提供了便利，又整合了现代多媒体教学的优势，能给有限的课堂提供无限的资源和交流的平台，同时让我们的课堂演绎出更多的精彩。 关键词：交互式电子白板 课堂教学 教学资源 21世纪的教育逐渐成为以高科技为手段的全新的教育，随着信息技术的普及，交互式电子白板已悄然进入广大农村小学课堂。 交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸,在计算机软硬件支持下工作的,既具有黑板、普通白板和联网多媒体计算机功能,又实现与计算机功能、软硬件功能与教育资源以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。它能创设逼真的教学环境,把教学知识一目了然地展现在学生面前,能通过色、形、声、光,将教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感知。色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境,其景、其物、其人仿佛触手可及,大量的感性材料能使学生有身临其境之感。 交互式电子白板走进农村小学课堂，有效的解决我国广大农村教育的跨越式发展，充分调动起学生的学习积极性,引起学生对学习内容的兴趣,为培养学生的创新意识和探索精神提供良好的教育环境。转变农村教师的教育教学理念，优化教学手段，提高课堂教学效率，促进农村教师专业成长，奏响了农村小学教学新的乐章，带来了教学史上的巨大飞跃，使农村小学课堂教学绽放出无限的精彩。 一、激发了学生学习兴趣 提高了课堂教学效率 兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。精心利用白板的功能设计电教教案，提供了与师生、与文本、与作者、与资源、以及与专家的交互平台，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考，就会体验到创造的快乐，这样就诱发了学习的主动性。 各种教材中，不可能每篇课文都富有生动的情节性，有的是介绍一种常识，有的则寓理于文。表面看来，这类课文平凡无奇，学起来就会感到枯燥乏味。针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用多媒体辅助教学，无疑将成为学生渴求知识好奇之火的助燃剂。例如教学《蝙蝠和雷达》这一课时，教师运用动态的课件，结合演示和讲解，揭示了蝙蝠飞行的原理后，又要求学生自己动手演示“飞机夜航，追击敌机”课件。学生很快明白“夜航机上的雷达相当于蝙蝠的嘴和耳朵。雷达通过天线，发出无线电波，遇到敌机这个障碍物，无线电波就反射回来，显示在荧光屏上，飞机收到信号就可以对敌机作出反应──打得它有来无回。” 再如在教学《威尼斯的小艇》一课，为了让学生领略威尼斯不仅是意大利东北部的一座水上城市，而且是世界著名的旅游胜地。我通过展示威尼斯的一段专题片，让学生观赏异国风光，拉近理解的时空，使学生从整体地了解了这座“水上城市”的异域风情，激活学生的情感，使学生与文本互动，与资源互动，化静为动，化文为图，使教学内容变得形象化、具体化、直观化，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，开拓了学生的思维空间，提高了课堂教学效率。 二、更利于学生在课堂上“动”起来。 《新课程标准》指出：“现代多媒体技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”交互式电子白板结合传统教学与信息技术的优势，充分发挥其“交互”特性，改变了传统教学单一、枯燥模式，凸显了教与学的互动性，让课堂实现了真正意义上的信息化教学。交互电子白板如明艳的一抹色彩在数学课堂教学中吸引了学生的“眼球”。让学生“目不暇接”，课堂上学生用稚嫩的小手就能点化出精彩。 《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生感受到数学就在他们的周围，让学生亲身体验现实情境和已有的生活场景，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，主动学习数学。把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，从而激发学生的学习兴趣。 遵循这一理念在教学小学一年级“有趣的图形”时，在画图工具及图形库中找出正方形，长方形等各种几何图形，经过精心设计拼组将这些单个的图形组合在一起，形成一幅精美的城堡家园图，课堂上组织学生先观察猜想自己所看到的图形，然后说一说。在学生充分感知后，再引导学生动手在白板上对这些图像进行顺时针和逆时针旋转，上下左右拖动或伸缩、多个图形任意拼补等操作。学生们的眼睛闪闪放着光芒，尖叫声随着学生们的操作此起彼伏，一个学生操作过后其他学生的小手就迫不及待的向老师摆动，个个像快乐的小鹿跃跃欲试。 在以往的教学中有的学生看不到图象是怎么旋转组合的，不易理解那些静止的、孤立几何图形的变化和运动过程，一味的单调觉得没什么意思，轻描淡写的就过去了。现在可以用由电子白板辅助教学课件和学生自己操作模拟演示出来，通过交互电子白板“交