以古典的心境对待教学 以自主的理念培养学生.doc

以古典的心境对待教学 以自主的理念培养学生 单位：钢城十六中 姓名：许莉 摘要 新课程改革逐渐步入了正规，新的教育教学模式也亟待出台，本文就新课程改革背景下的教育教学模式进行了研究与探讨，期待寻求出最适合教师进行教学和培养学生的教育教学模式。 关键词 古典的心境；新课程改革；自主学习理念 正文 近期拜读了莫越秀老师的一篇文章，名为《以古典的心情对待教学》，读后颇受启发，思考了良久，于是写下了此文。其中有这么一句话说得很好，“当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点冷漠、少一点失望，而多一份理解、多一份亲切、多一份信心。”曾几何时，当我也是学生时，我是多么地盼望我的老师们能够对我怀有信心，从而鼓励我继续前进。但是，又有多少老师能真正做到这一点呢！用等待的心情来看待学生实际上就是要给学生一份支持与信任，相信通过自己和学生的努力，学生可以成功。所以，我们老师要善于等待。同时也要做到，善于宽容、善于分享、善于选择。 迄今为止，全国几乎所有的高中学校都已经实行了新课程改革，那么在这样一个新课程改革的过程中，我们老师们要以一种什么心情抑或是心境来对待教学呢？与此同时，又该以一种什么理念来培养学生呢？本文主要是从这两个方面来展开讨论。 有句话说得好“真正的教学是千载，视通万里精神漫游快哉，乐哉——独乐乐不如众乐乐据现代心理学研究结果表明：人具有自我学习的天然倾向，具有独立自主学习的巨大潜能。让学生在探索、发现、体验和解决问题的过程中掌握学习的方法，以及培养学生终身学习的习惯，挖掘每一个学生的学习潜能，培养他们主动获取新知识、利用知识进行创新的能力，是我们教学的一个目标。培养学生的学习兴趣，使要我学转变为我要学建立朋友般的师生关系，创设轻松愉悦的学习环境引导学生自主探索，发挥学生的主体作用以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力为宗旨积极评价学生的课堂活动，让学生充分体会成就感学生的学习取决于他自己做了些什么而不是教师做了些什么。这是美国著名的教育家、课程理论专家泰勒的一句话指出了学生学习的本质自主学习是新课程理念所提倡的学习方法也是素质教育的必然要求。要更新教学观念在教学中引导学生进行自主学习、探究学习、和合作学习帮助学生形成终身学习的意识和能力学生学习方式的转变不仅涉及具体的学习方法、策略等还应包括其学习是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变是新课程改革的关键最重要的是要学会学习要学会学习，就有一个学习策略的问题。一个学生认知或认识过程的有效性如何，在很大程度上取决于他的学习策略如何，即策略的选择、监控、效果评价、及时反馈并修正该过程的进度、方向与主体的努力程度等。虽然学习策略只是自主学习能力的一部分，但是学习策略能力的形成使最终真正意义上的自主学习成为可能。使用学习策略的意识越强，自主学习的过程就越完整，效果就越好。，学习策略对自主学习有显著影响。我国学者庞维国将自主学习概括为建立在自我意识发展基础上的“能学”建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”建立在意志努力基础上的“坚持”。自主学习绝不是单纯的自学。也就是说，学生的自学行为不都是自主学习自主学习是在教学活动的基本背景下实施的。要倡导自主学习就必须明确自学是在没有教师授课或指导的情况下的学习，而自主学习仍然需要教师的指导，二者不能混为一谈。自主学习并不是完全由学生做主的学习活动，因为学生的学识层次、知识结构、年龄梯次、个体的综合素质等方面存在差异。有些学生的基础较差，根本不适合自主学习有些学生学习压力过大，自主学习的积极性不高还有的学生不明确自己的学习目标，不会制定切实可行的学习计划有些学生不了解自己的水平，不清楚如何选择适合自己的学习材料。由于存在这些问题的学生还不具备对自己的学习负责的能力，相应的自主学习很容易导致低效的学习结果。对于自主学习能力的培养，必须“因材施教”，循序渐进。教师要根据每个学生不同的情况，设计出不同的方案，并长期坚持这对教师有很高的要求。在此种情况下，如果片面考虑以学生为中心，将过多的学习时间交给学生处理，弱化教师的地位，将会带来学生成绩严重下降教学效果差的后果。更新教学理念，培养学生的自主学习能力是提高教育教学质量的关键，是教育教学工作的目标。随着时代的发展，教师正确的教学理念是发挥学生主体作用、提高学生学习能力的前提和保证。同时，加大教改力度，培养学生的自主学习能力，使学生逐步形成良好的自主学习习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，为学生的终身学习打下坚实的基础。 6