以学生需求为突破口,培养学生创新与实践能力.doc

以学生需求为突破口，培养学生创新与实践能力 镇江新区大港中学 祁燕 摘要：一切真知都来源于实践。劳技课上学生以动手实践为主，是一门极富个性和魅力的课程，是全面提高学生基本素养，培养学生具有技术知识、创新思维、实践能力的一门重要课程。 　　传统的劳技课上，教师是教学的主导，学生以跟随、模仿为主，不明确自己的学习目标，很少承担自己的学习责任；结果老师示范作品学生照搬，全班同学的作品都差不多一个样。这样的课堂沟通方式单一，长久下来导致学生厌学情绪增强。 　　因此，如何摆脱学习枯燥的现状，使学生对劳技课产生兴趣，甚至让学生喜欢上劳技课，真正做到“激发学生需求，培养学生创新与实践能力”？可以说这已成为劳技学科教师面临而又必须攻克的一大难题。在设定学生的动手实践项目内容时，既要围绕教材中的有关知识点，又要考虑与学生的生活相联系，使之产生兴趣与需求。也就是说，尽可能将教学的内容与学生的需求有机地结合起来，从而来有效地调动学生的学习积极性。 关键词：激发、学生需求、培养、创新能力 　　开学初，一个上午3节劳技课下来，人是筋疲力尽。怎么上劳技课这么累！上课说话的、材料不带的、作业不交的……种种不良的状况频频出现。难道劳技课堂是这样的吗？答案肯定不是。 我就思考一个问题：为什么学生对劳技课不重视？外因无非是劳技学科是非考试科目，与升学无关。而内因呢？我对所教班级的学生作一次关于“对劳技课学习的问卷调查”。在这次任教的6个班级220名学生中，认为劳技教学“很实用”的仅仅只有64人，占29%；。而认为“劳技学习没有用”有22名学生，占10%；“教学安排，也无所谓。”的有134名学生，占60%；两者人数相加，占到被调查学生的近70%。说明大多数学生对学习劳技课是感到无用的。由此可见，学生对劳技课学习缺乏动力，归根结底是劳技课学习对学生缺乏吸引力。因此，出现开学初的一幕就不难理解了。 　　 一、以“需求”来内化学生的学习动力 　　1.整合社会与学校资源，精心引导 　　我在安排劳技教学内容制定教学计划时，先分析在教材的各章节内容中有否与实际生活或学生谈论热点相结合的内容作为切入点，使学生能将在劳技课上学到的知识与实际生活更贴近。比如春节期间，安排集中学习食品雕刻；母亲节，教师节集中学习纸艺制作，这样教学会联系到节日的需要，更好地调动学生的制作兴趣和热情，形成家长、学生、老师、课程之间的相互促进和正向循环。从而进一步激发学生的好奇心和求知欲，去学习新的知识、探索未知领域。 　　附：七年级第一学期教学内容安排： 　　第一单元：《纸艺》——结合教师节国庆节制作《康乃馨》、《非洲菊》，结合教室布置制作《纸艺框架造型》 　　第二单元：《布艺》——结合生活和学习需求制作《公交卡套》、《笔袋》，结合钥匙环装饰制作《布老虎》 　　第三单元：《食品雕刻》——结合年夜饭进行《菜肴盆饰创意大赛》，学习《木梳花》、《小苍兰》、《雏菊》等雕刻内容。 　　2．调查交流，产生制作需求 　　例如在学习《布艺——笔袋》这一单元中，我先针对学生笔袋使用情况进行调查，选择笔袋的同学要比使用文具盒的同学多一倍左右。同学们都反映文具盒容易挤压变形，塑料的铅笔盒也容易损坏。而笔袋用柔软的布料做成，不会挤压变形且容易清洗。在已经使用的笔袋中又找出存在的问题，例如笔袋的功能性不够，装饰也不个性化等。通过调查，学生对笔袋的外形和功能有了比较清晰的认识，既发现各种优点，又找出存在的不足，为制作自己的笔袋做好了准备。 　　附：笔袋调查表 　　调查任务：了解各种笔袋产品，以便接近心目中理想且实用的笔袋。 　　1．你目前使用的是：铅笔盒□ 笔袋□ 其它_____________ 　　2.你选择铅笔盒的原因是： 　　价格□ 实用□ 有趣□ 家长买的，无所谓□ 其它___ 　　它的缺点有： 　　3.你选择笔袋的原因是： 　　价格□ 实用□ 有趣□ 家长买的，无所谓□ 其它___ 　　它的缺点有： 　　4.在调查过程中，最吸引我的笔袋： 　　它的价格：30元以上□ 20~30元□ 20元以下□ 不知道□ 　　它吸引我是因为：外型□ 色彩□ 功能□ 有趣□ 其它___ 　　但它也有这样一些不足：外型□ 功能□ 其它_________________ 　　图画、广告、照片、文字、实物等另附 　　5.我认为创新的笔袋应该是： 　　外型漂亮□ 价格合理□ 材料环保