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以学生发展为本 关注可持续发展 ――浅论二期课改初中《科学》与《物理》学科的融合和衔接 延安初级中学 沈逸华 初中《科学》学科集物理、化学和生物等知识于一体，教学对象是初中六、七年级的学生，物理内容约占在《科学》（上教版）课程内容的百分之六十。延安初级中学自02年开始进行《科学》和《物理》新教材的试点教学，在试点过程中，如何做好《科学》与《物理》知识点的融合和衔接工作，捕捉学情，因材施教，避免枯燥乏味的重复性教学，关注学生学习兴趣的持久的培养和科学探究精神的培养，成为我们的一个重要研究课题。为此，在教学过程中我们进行了以下几个方面的尝试。 一、合理设计教学，激发学生持续的学习兴趣 点研究兴趣是要培养学生必须使学生对学的内容感兴趣为使学生对感兴趣就需要教师认真设计使学生感到新鲜有趣、有吸引力的语言、动作等情境，把学生的注意力集中到探求知识的境界中去。声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象,本讲述的是与学生的生活和学习有关的声学知识。教材课程标准对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的作用。积极的在学生还不合作学习的情况下，考虑合理分组，指导学生进行合理竞争与作，学生从独立转向合作；随着课的深入，逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，克服学生自主学习时的盲目尝试和无意义的猜测，学习的高效性。调动了学生学习的积极性教学时间让学生在，要求教师是研究者、决策者，创造性地使用教材。创造性地使用