让信息技术融入农村小学数学课堂教学【荐】.docVIP

让信息技术融入农村小学数学课堂教学 摘要：《数学新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。更多内容请访问 现代信息技术的运用，对现代教育产生了巨大的影响，已成为教育信息化发展的关键。现代信息技术在教学中的广泛应用，促进了教学手段、方法、内容的重大变革，加快了教育信息化进程。更多内容请访问 　　《新发现──当代中国少年儿童报告》披露：我国城乡少年儿童存在着显著的差异。其中一项表现为：城市的孩子比农村的孩子拥有更多的学习资源，如城市的孩子拥有电子设备的数量远远高于农村孩子，加之农村孩子的家庭经济条件相对较差，很多孩子买不起一些必要的课外书籍，这意味着农村的孩子在选择学习资料时受到了限制，更需要外界资源的补给，加上农村孩子信息较闭塞，见识不广，知识面较窄，给包括数学在内的小学课堂教学带来了困难。农村教育是我国教育事业的重点和难点，事关农村工作的全局。因此，在新形势下加强农村现代信息技术的普及与运用，是适应信息化社会教育方式根本转变的需要，有利于促进农村教育的发展与改革。 　　教育信息化发展的重点和难点在农村。信息技术与课程改革促进了教育信息化，因而农村小学数学课堂教学改革迫切需要信息技术的支持。 　　那么，在农村小学数学课堂教学中，如何有效地应用有限的信息技术资源更好地进行课程学习，促进课堂教学改革，培养学生的创新精神和实践能力呢？笔者在这里谈谈自己在教学实践中的一些体会。 　　一、运用信息技术，让生动有趣的问题情境激发学生的求知欲 　　运用多媒体画面，一开始就能唤起学生的注意力，引起学生的情绪反应，激发学生在情感上的参与，调动他们的学习积极性，给新课教学打下良好的基础。例如：在教学《图形的运动》时，因农村孩子很少有机会到大型游乐园去玩耍，我便利用数码摄像机拍摄了摩天轮、旋转木马、观光梯等游乐项目，然后做成动画，学生看后无须多讲，很自然就明白了平移和旋转现象，从而成功地激发了学生的学习热情。在小结时，我拿出在网上下载许多平移、旋转现象相关的图片，调动学生：用自己的肢体感悟平移、旋转现象及特征？引导学生找生活中的平移、旋转现象，开阔了学生的眼界。以上内容源自小精灵儿童资讯站 　　再如。在教学《混合运算》解决问题时，设计了一个《金冠屋饼》教学情境：谁能帮忙算算剩下的面包还要烤几次？而且要比一比谁的方法最多。通过多媒体声形并茂的展示，引起学生极大的兴趣。实践证明，最好的教学时机，莫过于学生对学习内容本身产生浓厚的兴趣之时。只有学生形成最理想的学习状态，情境中的问题也才容易顺利解决，学生的思维能力也才能得到培养。以上内容源自小精灵儿童资讯站 　　多媒体计算机以其特有的感染力，通过多种形式对学生形成刺激，吸引注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。 　　例如，在教学《长方形、正方形、平行四边形的认识》时，本来这节课的内容是相当抽象和枯燥的，为了激发学生的兴趣和欲望，设计了这样一个环节，魔法师带领大家参观生态园，整个生态园的环境是由学生已学过的各种图形组成的，有圆形、正方形、长方形、平行四边形、菱形等。然后问大家：“这个生态园漂亮不漂亮，你能发现它们都是由哪些图形组成的吗？”学生的兴趣一下子调动起来了，争先恐后地抢着回答问题。这样把抽象的知识和生活中的常见事物有机结合起来，激发了学生学习新知的兴趣和欲望，也培养了学生的审美情趣。 二、运用信息技术，通过合作交流的形式提高学生的实践活动能力来源：小精灵儿童网站 　　现在的孩子，个体意识增强，群体意识减弱，有的孩子很不合群，农村孩子相对城市孩子来说参加社会活动的机会较少，不善言谈，不善交往，严重影响学其合作学习与相互交流。其实农村的孩子很渴望参与活动，只是在学习中往往缺少合作的机会与方法，缺少有效的资源，农村购买教学挂图、教具、学具的经费少，引导学生经历“做”数学的过程难，学生的情感、态度、价值观、一般能力等也不能得到很好的培养，制约着学生的学习和发展，制约着教师教的方式的改变。信息技术在教学中的运用，拉近了孩子间的距离，能较好地解决这一难题。　例如，执教数学实践活动课《小小设计师》时，由于学学生所居住的地域民族氛围文化教浓，甚至有的学生父母特别喜欢刺绣，因此孩子们都十分有兴趣。参观前，先让学生成立学习小组，浏览老师下载的有关草莓的网页，了解各种草莓；参观后，让小组列出调查的结果：草莓的营养价值、品种、价格，计算出基地年产量及收入；最后以小组为单位制作出网页，帮助果农进行产品宣传。在整个活动中，教师提供相应资料（下载有关网站），学生利用计算机整理、收集相关有用的信息，甚至有的学生把获得的种植的知识传授给父母。此时的学习已不单单是数学知识的学