关于举办“师苑杯”未来教师风采大赛的通知.doc

关于举办“师苑杯”未来教师风采第二师范类高校学生从业技能大赛从业提升和”未来教师风采教育学、物理、化学专业学生在学生自身特长自愿报名，自主选择比赛组三、比赛分组分学前、小学、初中、高中四个学段，其中小学学段包括语文、数学、英语三个学科，初中、高中学段包括语文、数学、英语、物理、化学五个学科。教育进行比赛语文、数学、英语专业分小学、初中、高中三个学段共个组，物理、化学分初中、高中共个组进行比赛。4年6月16-20日）：组织报名，院系内分专业，比赛小组选出选手参加比赛 第二阶段（（2014年6月21日-9月5日）各专业选拔出的学生进行教学技能培训4年9月11日）：举办“师苑杯”未来教师风采大赛决赛参加第二师范类高校学生从业技能大赛选手。 1、院内说课初赛：各专业选手进行教学比赛展示各院系、专业承办；4年9月11日举办。 第一，院内说课初赛阶段，由各系选派3名教师（含10名评委，共15位老师，担任学前教育、、化学小组5名，二等奖10名，三等奖”未来教师风采大赛比赛 青岛大学师范学院 2014年6月16日 附件1： 青岛大学师范学院从业技能大赛“片断教学”评价指标 评价要素 (A级指标） 评价的具体内容（B级指标） 分值 A1教学目标 (15分) B1理解标准，注重教学的教育性 5 B2目标明确、具体、恰当，可操作性强 5 B3目标设计关注基本思想、基本活动经验 5 A2教学内容 (15分) B4准确把握知识内容，揭示本质，重难点处理得当 5 B5重视学科思想方法的训练与培养 5 B6创新性使用教材，教学内容切合学生学习实际情况 5 A3教学策略 (30分) B7学习方式适合学生，能促进高效学习和主动性 5 B8导学案运用恰当，教师引导能启发学生积极思维 5 B9评价方式多样化，评价语言简练、到位、有效 5 B10练习和作业能分层设计，适合不同层次学生 5 B11能为学生留有充足的思考和活动的时间、空间 5 B12设置需要深度思考的有价值的问题，对学生进行思维策略指导，渗透学科思想方法，培养学生质疑精神 5 A4教师行为 (15分) B13为学生创设宽松和谐的学习环境 5 B14尊重学生需要，关注全体学生 5 B15 关注学生的学习过程，及时解决生成性问题 5 A5学生行为 (15分) B16学生主动参与学习、积极思考的程度 5 B17学生思维深度、广度及有效性 5 B18学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，展示自我的能力和合作探究能力 5 A教学效果 （10分） 10 课堂亮点记录： 教学策略反思： 评委签名： 附件2