关于举办说课比赛的通知.doc

关于举办说课比赛的通知 一、活动目的： 为了进一步推进课程改革，不断提高教师的教学基本功，促进教学水平，同时为广大教师提供一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台，特举办教师说课比赛活动。 二、领导小组： 组 长：高波 组 员：杨亚平 叶艳军 杨小平 三、参赛人员：机械系40周岁以下教师地点：7月6日) 比赛结束，评审小组对比赛情况进行总结，公布比赛结果，并进行表彰。 六、活动要求： 1、说课教师要认真对待，精心做好说课准备工作，可用多媒体。 2、时间5分钟：教材略说，重在学法教法及教学过程，其他略说。 3、说课教师把说课稿复印一式5份，说课前交评审小组。 4、说课时间严格控制在5分钟之内，所有教师参加听课。 5、评审小组成员要认真研究评分标准，客观公正地评课，并当场为说课教师打分。 七、说课内容：（见附1） 八、评分标准：（见附2） 附1、说课内容 一、说教材——目标与内容的确定、选取和分析 （一）教师要根据学科课程标准要求，说出所教学课题的教材主要内容，说明该课题教材内容的整体与局部之间的关系，各内容的地位和作用 教师要说教材相关部分的作用地位。要分析教材在课程体系中的作用及教学特点，研究教材所组织的知识、技能、方法对学生认知结构的构建，个性发展和能力培养的功能，以及科学研究、科技与社会发展等方面的价值。要剖析教材所包含的智力、能力与方法等教育因素，从而对教材及其相关内容的地位与作用有一个确切的定位。同时，教师要注意分析教材的系统和知识结构，教材展开的逻辑层次，教学的关键，提出处理教材的方法和依据。 （二）说出本课时的具体教学目标以及确定目标的依据 教学目标是教学总体设计的出发点和归宿，科学合理的教学目标具有以下几个特点： 1、培养目标和教学的认知和方法目标。 2、保证知识内容的科学性和注意知识体系的系统性。 3、立足于打好基础，着眼于培养能力，注重于全面发展。 4、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标在教学中的自然体现与渗透。 5、教学的深度与广度既要根据课程标准要求又要符合班级学生实际，符合青少年心理及思维发展规律。 6、为保证教学目标切实实施和达标情况的检测，教学目标的表达应尽可能简洁、明确并且便于测量。 同时，教师处理教材的方式不同，制定的目标也会有差异，如果说课教师制定的目标与课程标准、教参不一致，应说明理由。 （三）分析教材的编写思路与结构特点，说出重点、难点 抓住重点、突破难点是不不同的课堂教学结构取得最佳教学效果所采用的共同的方法。 一堂好课的教学内容有如下三个特点： 1、应给的有关知识、技能、思想、行为习惯符合科学性，即没有错、缺、漏的现象。 2、体现内容的教学信息的容量和单位时间教学的知识密度适当。 3、能充分地保证教学重点内容的教学时间，教学有强烈的节奏感和合理的时间利用率，体现教学的时效性。 （四）说出该课题教材内容中的练习设计 如教材中的学生活动内容，课文中的“想一想”“看一看”“算一算”“议一议”“练一练”“做一做”“写一写”“读一读”等栏目的设计目的和练习形式，自己如何选取这些训练栏目。此外，音像材料的选用，教学多媒体课件的制作，教学挂图和图册的使用等，都是教师说教材的重要方面。 二、说学生——分析学习主体，研究学法 学生是学习活动中能动的主体，教学活动应当体现以学生为本，学生的发展是课堂教学的根本目标和归宿。因此，教师说课必须说清学生，即对学生的学习情况作出准确无误的分析，这是教学活动得以正确开展的基础。说学生必须研究学法，所以，以下几点是说课教师应该引起关注的： 1、说出自己如何教会学生会学。这堂课将对学生进行哪些具体的学法指导。教师要围绕学生发展这一根本点设计自己的学法指导方案，帮助学生学会学习，学会合作，学会发展，学会创造。具体而言，教师说学法，就是要说如何培养学生思考的习惯，思维的方法，创新的勇气；如何激励学生大胆质疑，批判性思维，探究性学习；如何以知识学习为载体，去提高自己的学习能力。 2、说出自己如何让学生理解学习内容、学习的具体过程以及学生对问题的思维过程。教师所设计的材料和问题是如何与学生的认知能力、思维习惯、生活经验相联系的，教师是如何注意选择与教材密切相关的、学生感兴趣的问题，灵活采用小组学习、自主探究、辩论演讲等学习形式的。这里，教师要说明学生学习新知识以前他们所具有的知识经验，这种经验会对学习新知产生什么样影响。 3、说出培养学生学习能力的具体方面和培养途径，如课程标准所强调的识记、理解、运用三种学习能力。教师说学生能力培养，应客观分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知所必须掌握的技能与态度。 4、说如何调动和激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，积极思考，高效学习。学法设计从某种程度