学前儿童教育学笔记.docVIP

第一章 学前教育理论的建立和主要流派 学前教育实施的形式：有两种形式，一是在家庭中实施的，二是又社会组织实施的，由此分别叫学前家庭教育和学前社会教育。 学前社会教育的特征：群体性、目标性、计划性、多样性。 古希腊柏拉图的代表作是《理想国》。第一次提出学前教育。 捷克教育家夸美纽斯为父母编写的儿童教育手册《母育学校》，为儿童编写的读物《世界图解》。 德国的福禄贝尔代表作室《人的教育》，1837年，福禄贝尔在勃兰根堡设立了第一所幼儿学校，专收3—6岁的幼儿。1840年将学校正式命名为幼儿园，是世界上第一所幼儿园。 福禄贝尔认为儿童有四种本能。①活动的本能（即是一种创造的本能）；②认识的本能（解释万物的本能）；③艺术的本能（艺术创作的本能）；④宗教本能，是前三类本能的归宿。 福禄贝尔是第一个成人游戏的教育价值的人。 杜威对教育本质的看法：①教育即生长；②教育即生活；③教育即经验的不断改造。④儿童中心论。 儿童中心论——认为教育应该把重点放在儿童身上，以儿童为中心，即尊重儿童真正的面貌，尊重自我指导学习，尊重作为学习的刺激和中心活动。 蒙台梭利的教育内容：动作教育、感观教育、语言教育。其中感官教育在蒙台梭利的教育法中占有突出的地位。 美国心理学家格赛尔是成熟论的代表人物。 成熟论理论对学前教育的贡献：年龄常模、教育要循序渐进掌握最佳时期、教学应该考虑儿童的个别差异。 最佳时期——即关键期