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兴趣将课堂延伸 ——陶艺教学《蚂蚁》案例及案例分析 一、思考问题： “兴趣是学习的动力”，如何在陶艺教学中促进学生的持久性学习兴趣 如何引导学生探究性地学习，提升学生陶艺创作的能力。 二、案例描述： 课题： 蚂蚁 授课年级：二年级 （一）设计思路： 一提起蚂蚁便能勾起不少人的童年记忆，蚂蚁是我们儿时的伙伴，多少人在观察蚂蚁中渡过他的童年。以蚂蚁为本节课的创作题材，易引起孩子的共鸣。 陶艺课中以蚂蚁为表现题材，面对材料与题材的吸引力激发学生的兴趣，引导孩子从原始的捏制表现过渡到运用概括的手法。泥球、泥卷、泥条、泥块……便成了各自的创作语言。在这节课的设计中我主要以泥球为创作语言，引导孩子深入对“泥球”进行探究认识，以个性化的泥球来表现生活的记忆——蚂蚁。 希望通过这节课的设计，培养孩子独特的视角及灵活运用泥巴语言（泥球）的能力，学会概括的表现物象。逐步形成探究性的学习习惯，运用“泥巴语言”再现自然，提审陶艺创作、及个性化造型的能力，从而促进学生对陶艺的持久性兴趣的形成。 （二）教学目标： 1、学习泥球的造型手法，深入对泥球的认识。 2、观察蚂蚁，运用泥球的方法创作蚂蚁。 3、增强学生爱惜动物，保护动物的意识。 （三）教学重点：学习泥球造型的手法，运用泥球表现蚂蚁 （四）教学难点：运用泥球的变化对蚂蚁进行各种造型 （五）教学准备：工具 泥巴 课件 教师 学生 设计思路 （六） 教学过程 1、新课引入 观看课件，了解圆球的变化，深入认识圆球。 动画表示：圆球——半圆 大圆——小圆 实圆——虚圆 圆球——椭圆——扁圆 学生学习搓泥球 教师示范搓一个泥球 捏——搓——捏——擦 大家一起搓泥球，出现大大小小滚动的泥球，分析泥球 学生动手发现：大泥球难以搓圆 6）教师示范搓大泥球。 搓——拇指擦——捏压 观看 课件 尝试搓泥球 学生观察教师示范过程。 在动画表示的圆球变化中，使学生有一个视觉积累。对圆球进行深入认识。 圆形的泥球看似简单，哪怕没有任何造型基础的孩子都会捏制，通过此环节的设计让学生深入对泥球认识的同时，积累陶艺创作语言，避免部分学生面对泥巴徒有激情，而无“泥巴语言”表现的创作空洞。 2新课内容 玩泥球，从大小不一的泥球中选出三个泥球进行排列、粘结。 学生发现像蚂蚁、毛毛虫、车轮子、冰糖葫芦……。 师：是的！三个泥球能概括很多事物，今天我们就先用它来概括表现蚂蚁。 播放课件——蚂蚁录象 学作蚂蚁 对蚂蚁进行概括，三个球组成， 头部、身体、尾巴 注意各部位的粘接 玩泥球，进行随意组合，想象泥球像什么（对泥球进行发散思维）。 观看课件——现实的蚂蚁（身体特征、动态、群体关系），注重学生的情感体验。深入对蚂蚁特征的认识，为创作做视觉基础。 3、新课深入 1）对泥球进行改变 a.圆——水滴形，改变蚂蚁的尾巴造型。 教师演示泥球变成水滴形的过程， 搓泥球的一端 捏，更接近水滴状 b.圆——空心圆，改变蚂蚁的身体造型。 c.师：代表蚂蚁的这三个圆球还能有其他变化吗？ 蚂蚁几对脚？长在哪里？ 出示图片 学生通过观察，解决问题 蚂蚁触角的作用？运用泥条制作触须。了解虫子触须的功能（语言、鼻子、手），从而更好的了解蚂蚁。 工具刻划虫子的嘴、眼睛、尾巴（认识工具的刻划作用） 5）师：要是蚂蚁的触角、腿、眼睛和嘴巴也用泥球来表示，那泥球应该怎么变呢？ 运用泥球的变化对蚂蚁造型，进行探究性学习 学生讨论 泥球的运用中培养学生的发散思维，引导学生进行探究性学习。教师以圆到水滴形、圆到空心圆的演示引导学生运用不同的圆球语言来创作蚂蚁。 通过强化蚂蚁的脚、触须的特征与功能，培养学生全面观察与深入观察的视觉习惯。 出示问题“蚂蚁的触角、腿、眼睛和嘴巴也能用泥球来表示吗？”引导孩子对泥球继续进行探究！ 4学生制作 1）、注意蚂蚁头部、身体、尾巴的变化（泥球的变化，大小，形状） 2）、你们的蚂蚁在哪里？在干什么？（个小组情境） 重视问题的有效性，通过提问题来延伸学生的想象空间。 欣赏参观、评论 1）欣赏蚂蚁的各种造型、动态，及在表现中不同泥球的运用。 2）说说每只蚂蚁的特殊之处。 欣赏参观中通过互评式与介绍式，培养学生的语言表达能力，及审美能力。 6、新课拓展 观看其他泥巴语言表现的蚂蚁作品（出示课件）方块、泥条、泥卷（陶艺） 绘画作品中的蚂蚁（夸张、拟人） 通过欣赏，了解其他的陶艺创作语言，如泥条、泥块、泥卷，学会概括，进一步提升学生对陶艺语言的认识，更好的延续对陶艺的兴趣。 继续欣赏绘画作品中表现的蚂蚁，不管是运用拟人的还是夸张的手法都能引导学生深入感受无穷的