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浅谈数学直觉思维及其培养 上海市大众工业学校 乐燕芬 内容摘要：科学史表明，许多重大科学发现都得益于直觉，在目前和今后的数学教学中，如何培养学生的直觉思维能力，是学科教学的重要任务之一。本文以例题作为切入口，通过分析，对学生的直觉思维的培养进行思考。 关键词：简约性自信力扎实意境众所周知，文艺创作中有灵感，科学发现中有顿悟，数学解题中有灵机一动和豁然开朗，这些都不再是秘密，更不是迷信。，当我第一眼看到就对他说，那根号里面肯定就是某个数的平方，而且肯定和这两个数有关，果然最后的结果是，这就是数学的直觉思维。所谓数学直觉思维，就是大脑基于有限的数据资料和知识经验，充分调动一切与问题有关的显意识和潜意识，在敏锐想象和迅速判断有机结合下，从整体上单刀直入地领悟数学对象的本质，洞察数学结构和关系的一种思维方式。其实数学直觉思维也是一种很重要的思维形式。直觉思维是人类思维的重要形式，是创造性思维的基础；直觉思维是未来的高科技信息社会中，能适应世界新技术革命需要，具有开拓、创新意识的开创性人才所必有的思维品质。培养直觉思维能力是社会发展的需要，是适应新时期社会对人才的需求。这种思维的实质是对数学对象及其结构、关系的想象和判断。纵观人类科技进步发展史，许多重大的发现都是基于直觉：欧几里得几何学的五个公式就是基于直觉，从而建立起欧几里得几何学这栋辉煌的大厦；阿基米德在浴室里找到了辨别王冠真假的方法；凯库勒发现苯分子环状结构更是一个直觉思维的成功典范。因此直觉思维是学生学习素养的一个重要的组成部分。?在目前和今后的数学教学中，如何培养传统的数学教学中，教师往往过于强调学生要言之有理，言之有据，从而忽略了对学生数学直觉思维能力的培养，很少让学生去感觉、去猜测，由于数学知识的严谨性、抽象性和系统性的特点，常常掩盖了直觉思维的存在和作用，同时，数学教师由于长期受演绎论证的训练，过多的注重逻辑思维能力的培养，不利于思维能力的整体发展也容易忽视直觉思维的存在和作用。在教育过程中，老师由于把证明过程过分的严格化、程序化。学生只是见到一具僵硬的逻辑外壳，直觉的光环被掩盖住了，而把成功往往归功于逻辑的功劳，对自己的直觉反而不觉得。学生的内在潜能没有被激发出来，学习的兴趣没有被调动起来，得不到思维的真正乐趣。 一、直觉思维的主要特点从培养直觉思维的必要性来看，直觉思维有以下个主要特点：(1)简约性直觉思维是对思维对象从整体上考察，调动自己的全部知识经验，通过丰富的想象作出的敏锐而迅速的假设，猜想或判断，是长期积累上的一种升华，是思维者的灵感和顿悟，是思维过程的高度简化它省去了一步一步分析推理的中间环节，而采取了跳跃式的形式。f(x)=x5 +ax3 +bx-8，f(-2)=10,求f(2)的值。 凭直觉，f(2)=25 +8a+2b-8=24+8a+2b,本题仅有f(-2)=10要求出a,b是不可能的,从而及时转向考虑求整体8a+2b的值，由条件易求得8a+2b =-50，从而求出f(2)= －26。 (2) 独创性 直觉思维的独创性是指作出不同寻常的新奇反应的能力。它集中反映在面对问题时敢于独出心裁，推陈出新，达到出奇制胜的目的，培养学生的直觉思维的独创性。现代社会需要创造性的人才，我国的教材由于长期以来借鉴国外的经验，过多的注重培养逻辑思维，培养的人才大多数习惯于按部就班、墨守成规，缺乏创造能力和开拓精神。直觉思维是基于研究对象整体上的把握，不专意于细节的推敲，是思维的大手笔。正是由于思维的无意识性，它的想象才是丰富的，发散的，使人的认知结构向外无限扩展，因而具有反常规律的独创性。的值域。 解析：本题若用常规方法、习惯思维求解会感到不知从何入手求解，但如能发挥创造性能力,产生奇思妙想，往往会取得事半功倍的效果，为解题带来新的方向。 令，，于是就有得，易知，所以，即。 上述解法避开常规思维方法，能突破思维定势，采用独特的方法求解，化难为易，化繁为简，一挥而就，同时也锻炼了直觉思维的独创性。 （3）自信力成功可以培养一个人的自信，直觉发现伴随着很强的自信心。相比其它的物资奖励和情感激励，这种自信更稳定、更持久。当一个问题不用通过逻辑证明的形式而是通过自己的直觉获得，那么成功带给他的震撼是巨大的，内心将会产生一种强大的学习钻研动力，从而更加相信自己的能力。高斯在小学时就能解决问题1+2+　…… +99+100＝?，这是基于他对数的敏感性的超常把握，这对他一生的成功产生了不可磨灭的影响。而现在的中学生极少具有直觉意识，对有限的直觉也半信半疑，不能从整体上驾驭问题，也就无法形成自信。一个人的数学思维，判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低。徐利治教授指出：数学直觉是可以后天培养的，实际上每个人的数学直觉也是不断提高的。数学直觉是可以直觉是建立在知识扎实的基础上的