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多途径方法寻源激趣记英语单词 摘要：从英语单词的来源，词的构成，科学记忆等方面总结了小学生高效、快速、牢固地记忆单词的多种方法。 关键词：记单词规律联想归类记忆激趣 在语言学习中只有积累了丰富的词汇，才能为 听、 说、读、写扫清障碍，也才能谈得上语言能力的培养。 而小学生在单词记忆方面普遍存在困难，如何让学生抓 住规律，迅速牢固地记单词是每一个英语教师必须研究 的课题。我在教授和复习单词时的基本思路是：变长为 短，化繁为简，以熟导生由难到易；变枯燥为有趣，寻 规找律，科学指导有效记忆。 一、根据词汇的构成规律，追根溯源地记单词 汉字是表意文字，一个汉字就是一幅画，如： 家是可以遮风挡雨，过年杀猪吃肉的地方。而英语单 词是表音符号，单词中重音、次重音、弱读音节和 长、短音相结合，一个词就是一首歌。如agriculture， telecommunications（ /.te like`mju：nikeitfnz/ 听起来宛如 大珠小珠落玉盘。了解两种文字的异同，可以追根溯源 比较学习。 1. 音形联系记单词 英语是拼音文字，音与形联系紧密，因此听音想形， 看形想音是学习单词最基本的方法。小学阶段并未系统 学习音标，但三年级以上的学生已熟练掌握汉语拼音， 所以老师在教授时可以他山之石以攻玉。找出英语音素 和汉语拼音之间的异同可以使学生很快掌握辅音字母的 发音，例如：b ， p ， t ， d ， k ， g ， f ， s ， z ， h ， m ， n 等只需将拼音发音后的/e/ 音去掉就是英语辅音字 母对应的发音。元音字母的一些发音也与拼音相似。如： a /ei/ i /ai/ o /eu/ u /ju：/ 等。根据这一规律学生可以轻 松掌握大部分单词中辅音字母和一些元音字母的发音， 把音与形联系起来。 2. 划分音节记单词 教学生把长单词划分为音节记可以使学生明白英 语拼读规则，同时也可以变长为短，化难为易。如： holiday-----ho li day ， medicine-------me di cine ， stomachache--------sto ma chache 学生见了这些长单词 往往望而生畏，但划分为短音节个个突破却很容易记住。 3. 用构词法记单词 汉字是表意文字，看字知意汉字以六书构字，知 其构字法可以很快记住。如：采 是人手采木上之物， 是会意字， 刃是刀上一点是指示字，日月水火皆是像 形字， 同样用英语的构词法也是记单词的妙招。 词缀法：fair（公平）-----unfair（不公平） act（做、 表演）----actor（男演员） love（爱）------lovely（可 爱的） teach（教）-------teacher （教师） agree（同意） -----disagree（不同意） body（身体）-----antibody（抗体）等让学生记住核心词再加上前后缀就记住了新 词。在教授单词时教师有意识的渗透同根词教给学生一 些常见前后缀。 合成词：house—wife=housewife ， hair---dresser= hairdresser basket---ball=basketball tooth—brush=toothbrush post---man=postman 等。 分别记住了两个简单词再合成一个新词，词形和词义也 都记住了。 缩略法：一些长单词对于小学生来说既难读也难 记，这时老师可以交给他们这些词的缩略形式，这样 既扩充了词汇量，也能正确表达。如：telephone=phone airplane= plane advertisement=ad. physical education=p.e. mister=mr. influenza=flu. january=jan. refrigerator=fridge nineteenth=19th. 运用以上方法可以变长词为短词，使学 生易于接受和记忆。 二、多方联想，激发兴趣记单词 小学生想象力丰富头脑灵活，喜欢新奇、直观、 有趣的方法。老师可以采用多种方式展开联想变无意的 记单词为有意义的记忆，变枯燥为有趣。 1. 以核心词或字母组合展开联想： 如：ear（耳朵）---hear（听见）-----early（早） -----learn（学习） 耳朵听见要早早学习。 high-- sight----light----bright---fight---tight，（高）处（视力） 看到（灯光）（明亮）（战斗）很（紧）。bow ---bow ---elbow----rainbow （弓）（弯腰）像（胳膊肘）看 到（彩虹）。 2. 字母形象联想 如：elephant e e 像两只大眼睛，l 是长鼻子，phan 是身体，t 是