发挥多媒体优势,激发学生潜能.doc

发挥多媒体优势，激发学生潜能  摘要：本文通过分析多年信息技术对课堂教学的作用的相关资料，在原有教育理论及相关文章的基础上进一步总结和归纳了“现代信息技术的 关键词：电教多媒体，现代信息技术；课堂教学；教师专业发展 现代教育技术的空前发展，给课堂教学的改革注入了新的活力。在英语教学中运用现代教育技术，能充分激发学生的创造潜能，培养学生的创新能力。向为一名一线教师，我们要紧随时代步伐改进课堂教学，运用现代信息技术手段来整合我们的课堂，让自己的课堂在电教多媒体的辅助下鲜活起来，让学生们在我们的课堂上兴趣盎然学习得津津有味。那么在日常的教学实践中我们究竟应该怎样做呢？以下是我多年教学实践的一点感受，愿与大家在此分享： 一、借助电教媒体，让学生展开想象的翅膀 英语教学内容一般是抽象的语言知识、语法知识，要让以直观思维为主的小学生接受这些内容有相当大的难度，而运用电教多媒体是解决这一难题的最有效的手段。电教媒体能将一行行死板的文字编织成一幅幅生动、鲜活的画面，使学生在模拟环境中充分想象，接受教育，从而产生很好的教学效果。学生通过观看生动画面，亲身体验感人至深的场景，真切地感受到了语言知识在日常生活中的应用情况，理解了课文内容。通过想象，也可让学生揉进自己的情感，用自己的语言叙述一个完整、感人的故事。现代教学手段的运用，不仅让学生在观察、体验、想象中，寻找到了自己崇敬的道德形象，而且也能感悟到为人处事的行为准则。 二、利用电教媒体，让学生体验角色 运用角色转换，体验角色的情感是培养小学生对是非辨别能力的重要手段。教学中，教师要引导小学生设身处地、自觉主动地进入角色，凭借已有的道德标准来调节自己的言行，实现自我教育。这样，学生在角色体验中既提高了认识，又掌握了知识。 运用角色转换，体验语言知识的运用是更好的发展学生综合语言运用能力的最有效途径。那种身临其境的教学效果是其它任何教学手段所无法比拟的。 三、凭借电教媒体，拓展教学空间 现代教育技术的运用能突破时空的限制，去实现教学目标。通常我们可以事先摄制一些与课文有关的镜头，或有待解决的问题，……还可以剪辑电视镜头、网上信息等，把它们搬进教室，让学生展开讨论。这样的教学设计，不仅能让学生说出一些老师意想不到的做法，而且能让我们的课堂教学向更深更广的领域发展。 电教媒体是一种天网、地网、人网三维一体的教学网络，它的功能之强，用处之广是无法用文字来描述的。只有亲身体验，才能领略其中的奥妙，才能真正发探其对现代教育教学的巨大作用力。现代信息技术与课堂教学的整合从本质上说是实现教师“教”与学生“学”的变革，是一项包括硬设备配备，教育教学资源开发、传播、使用，教育管理、教学观念更新等项内容的系统工程。这项工程必须以人为本，以“本”（课本）为本。以人为本是“一切为了学生”；以“”为本体现了课堂教学本身的特点。“三位一体”的中心是学生，从发挥学生的主体作用出发实现整合，达到学生自主学习和探究创新的目的。可以如下几个方面：重要知识资源。一方面使用信息技术的学习者可以得到的信息量更大，而且这些信息资源的知识反映科学研究成果快能够不断更新；同时所有的知识既有抽象的名词术语，也有大量具体生动形象的具体形象与丰富的实际案例，能够适应各种不同学习习惯的人们学习。另一方面，超文本方式组织结构（无论是光盘还是因特网的浏览器）都允许学习者按需浏览探究，引发他们的思索与联想。2、为学生创设友好方便的交流沟通环境。提供了不受时间、地域的限制的多种通讯方式，既可以与学习伙伴进行交流，也可以与教师群体进行交流，还可以与世界范围内、没有时间与年龄的区分只有共同的兴趣热点的各种感兴趣的专门工作者迅速方便地进行学术方面的讨论交流。同时，还可能使学校、社会、家庭相互沟通，学校成为一个与社会紧密相连的开放学习环境。3 、形成学生理想的协同学习环境。在信息技术的支持下，可以实现现在提倡的协同学习，可以与学习伙伴为了一个学习任务进行学习上的分工合作、也可以开展友好的竞争，不仅学会了有关的知识与技能，学会了解决问题的方法，而且培养了合作精神与竞争意识。认为，为了发挥信息技术在教学中的作用，首先要建设开放型的内容丰富的教学资源，而各个阶段与学习内容的资源库的建设不可能完全一样。例如在小学与初中阶段可能比较强调反映认知过程的展示教学内容的资源，而在高中与大学阶段，资源建设则要强调各种案例的资源建设。同时，要建设有利于协同学习和与社会沟通的网络环境。 参考文献: 1、陈勇信息技术在学科教学中的应 ISBN: 9787301169346北京大学出版社 20109月1日