二年级数学下册 混合运算教案 青岛版五年制.doc

混合运算 教学目标： 1．在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2．通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化，运算顺序的合理性。 3．在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受成功解决数学问题的喜悦，增强学习数学的信心和兴趣。 教学重点： 掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 教学难点： 体验混合运算计算方法的多样化，运算顺序的合理性。 教具准备： 多媒体教学课件 教学过程： 活动一： 师：同学们，当你们的姥姥或姥爷过生日的时候，你们是怎样表示的？ （学生发言） 这节课让我们去看看贝贝一家是怎样给姥姥庆祝生日的？ 出示课件：课本信息窗1 师：图上有哪些数学信息？ 学生回答，教师板书：姥姥的上衣112元；姥姥的裤子103元；姥爷的裤子88元。 师：根据这些数学信息你能提出两步计算的问题吗？ 学生先相互交流，然后汇报。 学生回答教师板书数学问题： （1）买三件衣服用了多少元？（2）给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少元？ 活动二： 1. 解决提出的第一个问题：买三件衣服用了多少元？ 师：请同学们把第一个数学问题连同数学信息读一遍。 师：请同学们相互说一说求买三件衣服用了多少元应该先算什么再算什么，然后在练习本上列出算式。 学生回答，教师板书算式：112＋103＋88 师：同学们能不能看着算式估计一下买三件衣服大约用了多少钱？ 学生说出估算结果之后，再让学生说一说是怎么估算的。 可能出现的估算有：（1）112元、103元、88元都接近100元，大约用了300元。（2）112元和88元合起来是200元，88元接近100元，大约用了300元。（对于学生的估算方法教师应给予积极地评价） 师：同学们能不能计算出精确的得数啊？用你喜欢的方法算出得数。算完后在小组内交流自己的算法。 教师巡视，让计算方法不相同的几名同学到黑板上板书。 师：你喜欢用哪种方法？为什么？ 学生充分发表自己的意见，教师给予适当的点评。 2. 解决第二个问题：给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少元？ 师：请同学们把第二个数学问题连同数学信息读一遍。 师：同位两人相互说一说先算什么再算什么，在练习本上列出算式，用你喜欢的方法解答出来，几名学生板书。 学生评价。 活动三： 1. 完成“自主练习”第1题，前两题估算算出得数，后四题算出精确得数。 2. 完成“自主练习”第2题。 先自己说一说先算什么再算什么，然后列算式解答出来。 活动四： 师：这节课你有什么收获？你能评价一下这节课的表现吗？ 2