(2015.04.22)行政组织学教学研讨（文本）【荐】.docVIP

（2015.04.22）行政组织学教学研讨（文本） 周联兵：教学研讨2015-04-22 09:30。研讨网络核心课建设相关问题，研讨本学期课程教学重点难点和注意事项。各位老师，大家好！欢迎参加今天的教研会议。 关于网络核心课程设计 现在我们和大家交流一下本课程的网络核心课程平台的设计，欢迎大家提出意见。 行政组织学网络核心课程的设计，遵循远程教育规律，合理运用网络技术手段，给学习者提供开放和个性化的学习环境。网络核心课程坚持课程知识体系的完整性和系统性，突出能力培养，紧紧围绕学习者的特点及需求，做到资源优化整合、教学与有效管理服务融为一体，方便学习者学习。 行政组织学网络核心课程定位（一） 1．整合多媒体资源 行政组织学网络核心课程对现有教学资源进行优化整合，并进行必要的充实和完善，实现易学、互动和突出能力培养的目标，根据教学要求和不同媒体的表现特点进行一体化设计，发挥不同教学媒体的各自优势，使之有机配合，提高学生的学习兴趣和学习效率，达到教学目标。 行政组织学网络核心课程定位（二） 2．强化交互性 对于远程教育中自主学习为主的学生，网络核心课程不仅仅是知识的载体，还是学习的导师，要实现教与学的互动。行政组织学网络核心课程充分考虑沟通教师与学习者，使学习者在基于网络的自主学习为主的学习过程中，能够得到较为方便的学习支持与服务。 行政组织学网络核心课程定位（三） 3．注重引导性、趣味性 行政组织学网络核心课程强化引导性内容设计，提供较强的导学内容，给学生的自主学习提供引导。同时，开发接近现实的案例，讨论或提供具有启发性的故事等材料，激发学生思考，增加学习者学习兴趣。此外，合理选择文本、视频、论坛等多种网上教学资源并科学搭配，形成声像并茂，生动活泼的教学资源结构。 行政组织学网络核心课程定位（四） 4．简约与丰富相统一 网络核心课程的呈现，不外是两个大的方面，一是形式，二是内容。内容决定形式，形式为内容服务，同时形式的适当与否合理与否影响内容的表达。在呈现形式方面，我们力求做到路径清晰简约，避免由于技术形式过于复杂而给学习者带来过高的学习成本。在路径简约的同时，内容却要十分丰富，不仅呈现出文字教材的基本内容，还要设计丰富的教学活动，提供各种学习辅导资源等。 行政组织学网络核心课程定位（五） 5．实现教、学、练、测、评一体化 行政组织学网络核心课程不仅包含丰富的学习资源，而且给学生提供丰富的学习活动、知识点练习和每章练习，蕴含着教与学的完整过程，同时还把形成性考核及其评价也融合进课程当中，实现教、学、练、测、评的一体化。 本学期教学难点（一） 简述民主的基本价值？ 本学期教学难点（二） 如何实现组织决策的民主化？ 本学期教学难点（三） 为了提高行政效率、改善行政服务质量，应该构建怎样的组织文化来适应当今转型的中国社会？ 本学期教学难点（四） 传统组织理论的局限性。 本续期教学难点（五） 分权式组织结构的优缺点。 本学期教学难点（六） 组织沟通在公共组织管理中的功能与作用。 本学期教学难点（七） 组织变革的阻力及其消除 本学期教学重点（一） 当代行政组织文化的走向 本学期教学重点（二） 决策过程中，拟定方案应注意的问题 本学期教学重点（三） 领导者在用人过程中应坚持的原则 各位老师，大家对我们课程的教学安排，有什么好的意见和建议，欢迎在这里提出来！在课程安排，考试方式等各方面，大家都可以发表看法。 大家有什么好的经验做法，也欢迎在这里一起交流。 关于网络课运行试点 本课程下学期有可能进行基于网络核心课的教学试点。 有兴趣参加试点的老师，届时我们可以一起来进行基于网络的课程教学。 基于网络课程教学之后，形成性考核和期末考试各占课程总成绩的50%。 周联兵：本次教研活动到此结束！殷老师，本学期题型等保持连续性，没有变化。感谢各位老师，特别是殷老师的参与！祝大家工作顺利，身体健康！