1, 谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。【荐】.doc

1,??? 谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。 ? 答：科学技术是第一生产力，强国必先强教，教育需要人才，人才需要教育，百年大计，教育为本，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。对于教师来讲，努力提高自身的思想道德素质修养，提升文化素养和教育教学能力是重中之重，要爱岗敬业，为人师表，把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平，提高教学质量。教师在启发学生、传授知识的同时，其自身的人格形象也在对学生潜移默化的施加着影响。教育事业整体发展要求每位教师都成为“典范”。作为一名教师，只有忠诚于党的教育事业，加强自身师德修养，不断学习，积极参加教育教学研究，努力提高教学业务能力，才能提高教学质量，同时自身要重视教育教学的常规工作--上课前备好课，深挖教材，选择适合学生的教学方法；课堂里要上好课，努力做到每堂课都优质高效，提高教学效率；注意困难生的成长和优秀生的培养，让学生全体、全面发展；调整自己的心态，耐心细致的辅导学生，教育学生。只有不断更新自我观念，提高自身素质能力，才能保证教育改革的成功和国家各种规划目标的顺利实现。 ? 2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本 ???? 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 提出以人为本，就是要回答什么最重要，什么最根本，什么最值得关注的问题。以人为本，就是说，与制度、规定相比，人最重要，最值得关注。对于广大中小学教师来说，树立以人为本的思想，就要关注学生主体，就要以学定教，就要关注学生的全面发展和终身发展。长期以来，我国的教育是一种以教师为主体，学生被动地接受的“灌输式”、“听话式”的教育。因此，要树立以人为本的思想，充分发挥学生的主体性。所谓主体性是指学生在受教育过程中，所表现出来的自主性、主动性和创造性。确立主体性，必须处理好师生之间的关系。首先，师生在人格上要互敬互爱。尊师是我们经常听到的关于师生关系的一种描述，但仅有这些是不够的，因为这是单向的要求，师生之间应该互相尊敬，互相爱护。其次，师生在教学中要民主平等。常言道，“尊其师，则信其道”。师生之间的互敬互爱体现在教学中就是可以为学生创设一种宽松愉悦的学习氛围，给学生快乐友爱的享受，充分发扬教学民主，积极营造一种以真诚、热爱、理解为特征的课堂气氛，使学生能自由表达，自由参与，充分认识到自身的存在和价值。另外，教师还可通过表扬、激励等培养学生参与课堂教学，培养其主体意识。教育要以人为本，学生的成长和进步才是教育的本质和核心。 3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。 ?? （1）教师要树立新的学生课业负担观。教师的课业设计应立足于学生实际，结构要优化，课业内容要注重学科联系，把握好数量限度、时间跨度和难易程度。笔答式作业要注重巩固基础，课堂作业应注重新知，课外作业注重知识的拓展性、启发性、综合性、趣味性，克服重复练习、无效练习、惩罚练习和粗制滥造练习的现象。中小学生的课业量更要把握好“度”，严禁把增加作业量作为惩罚学生的手段，只有把握好作业时间和量这个“度”，才有利于学生身心健康。 ?? （2）教师要建构多元评价机制。随着新课程改革的实施，要改变过去单一的、版面的评价手段，建立多元评价体系，采用自评、他评、互评相结合。自我评价有利于发展学生的自我意识，促进学生个性的健康发展，并且消除由他人评价引起的极度焦虑。适度的焦虑有利于学生的学习，但过度焦虑则不利于学生的学习，且过度焦虑易产生心理障碍，自评能减轻学生的心理负担。没有外部评价的教学是不真实的，必须通过他人的评价才能看到优劣，才能对优劣作出判断。组织合理的评价，可以给批判性和独创性的思维树立必要的合适的标准，必须把自评、他评、互评结合起来。当学生对自己分数不满意时，可要求自考，直到满意为止，这样有利于学生弥补不足，最终达到掌握知识的目的，能减轻学生因考试焦虑而产生的心理压力。 4、你觉得在教育教学中实现教育公平可行吗？谈谈你的对策。 ??? 第一，要树立“教育公平”的观念。教师要实现教学公平，必须具有正确的学生观、教学观和评价观。今天的教师已不仅仅是知识和技能的传输者，而更多的是学生学习的组织者、引领者。教师要实现这种转变，首要的前提就是教育观念的转变，最关键的问题就是学生观的转变。 正确的学生观的要义是尊重学生，要把学生当成一个具有完整生命意义的“人”来对待。我们要尊重学