学与教的心理学【荐】.pptVIP

《学与教的心理学》 本 节 主 要 内 容 阅读的过程和阅读理解的条件 写作过程及其条件 解决问题的过程和条件 指人们用于获取文本内容的阅读。 新课文的学习大致分为三步 提高阅读能力 二、写作 小学英语写作 循环式发展 *北京市有效技能——信息技术融入学科教与学 北京市春风化雨培训 第五章 第三节 学习心得 天河区渔坦小学 李 燕 * 广义 阅读的含义 狭义 指中小学生在语文课上的阅读。 报纸 书籍 杂志 一、阅读 一、 通过从下至上的加工（既从局部到整体的加工）。 二、 在初步掌握课文内容的基础上，通过由上至下的加工（既从整体到局部加工）。 三、 反复品读课文，学习课文在遣词、造句和表达方面的特色，进行多形式练习。 获取读写技能和策略 理清作者的写作思路，找到课文分段与分层的依据。 理解课文的内容 1、丰富学生的生活内容 2、获取语言基本技能 3、获取语文高级技能 直接经验：参观、访问、参与 社会实践 间接经验：读书、看报等 在课堂或练习中掌握字、词或句式。 日积月累，逐渐自动化。 受儿童认知发展制约。 这技能属于认知策略和元认知能力范畴。 随儿童思维发展逐渐形成。 英 语 阅 读 教 学 阅读教学中的问题链设计 阅读课中的词汇教学和语法教学 阅读策略的培养 精选素材 巧设任务 以问激阅 细读训练 速读技巧 寻找关键句 以读促写 猜 词 写 作 的 三 个 独 特 阶 段 修 改 （表 达） （计划） 在动笔前头脑中 考虑什么、如何 写等问题的活动， 是写作的关键。 指把写作计划 付诸实践，形成 符合文法规范的 文章初稿。 先复阅文章，发现 问题，然后改正。 是一个评价活动 相伴的过程。 构 思 起 草 五年级 背诵造句以提高 一、二年级 培养学习英语的兴趣 四年级 填词抄句打基础 三年级 认读词句做积累 六年级 改写仿写创作 传授基本的写作知识 开展扎实的写作训练 建立良好的写作模式 小 学 英 语 写 作 教学 1.营造和谐的写作环境 2.培养积极的写作态度 3.渗透正确的社会文化 1.正确拼写单词 2.精练标点符号 3.强化句法结构 1.造句 2.句型转换 3.小练笔 虚心 信心 虚心—设计好学习计划 诚心?获得同行和专家的帮助 决心?努力践行 信心?迎来丰硕的成果 诚心 决心 学习反思： *北京市有效技能——信息技术融入学科教与学