大气运动的教学设计与反思.doc

大气运动的教学设计与反思 教学目标： （一）知识 1.理解大气垂直运动和水平运动的成因； 2.掌握热力环流的成因； 3.理解影响大气水平运动的因素。 4.理解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下，风向和高低气压的判断方法； （二） 1.通过自绘热力环流图和大气水平运动图，提高学生绘制地图的能力。 2.运用等压线分布图，分析高低气压的分布及大气水平运动的规律。 （三） 对“城市与郊区之间的热力环流”的讲解，使学生树立理论联系实际的观点 1.热力环流的成因； 2.理解大气垂直运动和水平运动的成因； 教学难点： 1.热力环流的成因 2.分析大气水平运动的几种作用力 教材内容分析 本课教学内容是第二单元大气环境的第二课，是从动态的角度来研究大气环境。主要讲两块知识：1.冷热不均引起的大气运动；2.大气的水平运动；内容上看本课具有承上启后的作用，而且可以说是本单元和全书的重点和难点。 教学方法：　　启发式讲解法：本节内容日常生活接触比较多，可让学生从生活实例出发，理解热力环流的形成过程；对于形成风的原因，先引导学生分析风可能受到的三种力，并讲明三力的特点及对风力、风向的影响，然后让学生用物理方法分析，在三种情况下[风在受一种力（水平气压梯度力）、两种力（地转偏向力、水平气压梯度力）、三种力（地转偏向力、水平气压梯度力、摩擦力）]的情况下，风向有何特点？最后再一起归纳。　　（2）讨论或对话法：通过拟定有一定综合性、思考性的问题，进行启发性对话，帮助学生把知识概括和系统起来，发展学生的逻辑思维能力，提高学习效果 。　　（3）课堂练习法 ：设置典型练习题，巩固当堂知识。学法：　　通过联系实际、分组讨论、归纳等有效方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学过程：一、导入新课：　　从冬天宿舍里的暖气入手，分析宿舍内部空气运动的示意图，从而引出热力环流的概念。二、深化理解：（一）热力环流　　以上我们是从生活中局部地区理解热力环流的形成，下面我们从理论上作简要分析。　　展示水平等压面图片　　先假设地表是受热均匀的然后请大家思考实际的地表是受热不均的情况下，气压面的变化 让学生分组讨论A、B、C三点近地面和高空 （1）垂直方向和水平方向的空气运动有何不同？（2）空气密度发生什么变化？(讨论后回答)　　展示热力环流的动态过程动画　　[讲解] 在热力环流的形成过程中，原先的水平等压面逐渐发生弯曲。 点激画面　　看图，大家可以发现：等压面凸起的地方是高压区，等压面下凹的地方是低压区。　　注意：我们这里所说的高压和低压是相对而言的；即相对于同一水平面。并且，近地面和高空的气压状况正好相反。【板书】　　请同学们结合热力环流的形成原理，继续分组讨论课本P39的活动题。　　（学生讨论后回答）→ （点激海陆风的形成动画）教师点评，进一步引申里我们分析的是一天之中海洋和陆地之间风向的变化。那么随着季节的变化，海陆之间近地面风向又会发生什么变化呢？从而引出“季风”。　　以上我们已经用热力环流的形成原理分析了海陆风的形成，你能否分析出“城市风”的形成呢？促进知识的迁移。　　展示城市风动画　　关于热力环流的应用，在现实生活中还有很多，如锅里烧开的热水的运动、纸堆燃烧中气流的运动、山谷风等，这里就不一一列举了。希望大家能够发挥联想，多多联系实际。　　通过展示热力环流示意图引出大气的水平运动，也就是风。启发学生思考风的形成原因有那些？（二）大气的水平运动——风　　引导学生观察热力环流示意图风向的特点，进行受力分析运动，引出水平气压梯度力。得出： 水平气压梯度力——形成风的直接原因　　展示水平气压梯度力画面　　观察图分析水平气压梯度力的方向有何特点？点评，并强调在很多的等压线图中，等压线并不是一些水平的线，而是发生了弯曲。 　　点激海平面等压线图上的风向图，我们在画某点的风向时，首先应该找到这一点所在的切线，然后垂直于切线画水平气压梯度力。　　同学们仔细观察这幅图还会发现，风向并不与等压线的方向一致，想一想这是什么原因造成的呢？从而引出“地转偏向力”（偏转规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转）　　展示地转偏向力画面　　联系生活，大气的运动还会受到第三种力的作用——摩擦力（方向：与运动方向相反）。　　请同学结合这三种力的特点，分析风在受一种力（水平气压梯度力）、两种力（地转偏向力、水平气压梯度力）、三种力（地转偏向力、水平气压梯度力、摩擦力）的情况下，风向会有何变化？请大家先分组讨论，并画出在这三种情况下的风向。然后请同学到黑板上来画出这三种情况下的风向！（讨论之后请三位学生到黑板画出这三种情况下的风向）　　一种力：展示气压梯度力风向画面　　两种力： 展示高空风向画面 　　以