如何“活”用教材,让40分钟更有效.doc

如何“活”用教材，让40分钟更有效 这学期刚好中考过后，教育局里的领导下来检查我们教师的教学工作。我很有幸，他们都来听我上的数学课，我当时讲的是七年级人教版8.2 消元——二元一次方组的解法第一课时。课后他们给我提出了这样的问题：“你为什么不讲解例2。”“这样要用多少课时。”当然我给他们讲了我的教学设计及教学方法，得到了他们的认可。但这个问题不得不让我去思考如何让40分钟更有效，那就是根据学情分析，活用教材，提高学生学习的兴趣，引导学生在40分钟内更佳有效的学习。并不是一味的照本宣科，一定要把课本的内容全讲，才是好的教师。我认为教师应做教材的主人:既遵循于教材,而不囿于教材,既要凭借教材,又要跳出教材。教师要创造性地用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材进行重组和整合,选择更好的内容对教材进行深加工,设计出活生生,丰富多彩的课来,充分有效地将教材知识激发,引导学生能够闻一知二举一反三。 ?总之，学生时代的学习兴趣是他们学习过程最为珍贵、不容忽视的内部动因，引导得当，而不断给学生以?学习乐趣的体验，这是数学课堂教学“活”起来的前提。在新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递， 课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发， 我们的课堂越加变得春光灿烂， 精彩纷呈。正如著名的语言学家吕叔湘所说：“如果说一种教学法是一把钥匙，?那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’”。 5