2015年人教版八年级数学下册二次根式教学设计.docVIP

人教版数学 16.1二次根式教学设计 四海店镇中学 16.1 二次根式(1) 一、学习目标： 知识与技能：1、根据算术平方根的意义了解二次根式的概念，能判断一个式子是不是二次根式。 2、掌握二次根式有意义的条件。 过程与方法：先提出问题，让学生探讨、分析问题，师生共同归纳得出概念。 情感态度与价值观：经过探索二次根式的重要结论，发展学生观察、发现问题的能力及研究问题的严谨性。 二、学习重点：理解二次根式的概念 三、学习难点：明确二次根式有意义的条件，并运用其解决具体问题。 四、学习过程 （一）复习引入： 1、已知一个正数x，满足x2 = a，x是a的________, 记为______, a一定是_______数。 2、 （1） 4的算术平方根为_______ ，用式子表示为 __________； （2） 16的算术平方根是_______， 用式子表示为 __________； （3） 0 的算术平方根是_______； （4） 正数a的算术平方根为_______， （5）－7_______算术平方根。 归纳：_______和_______都有算术平方根；_______没有算术平方根 （二）出示学习目标：1、了解二次根式的概念，能判断一个式子是不是二次根式。 2、掌握二次根式有意义的条件。 （三）探索新知、提出问题 思考：用带有根号的式子填空 1、面积为3的正方形的边长是_______，面积为S的正方形的边长是_______。 2、一个长方形的围栏，长是宽的2倍，面积为130平方米，则它的宽为_______米。 3、一个物体从高处自由落下，落到地面所用的时间t（单位：s）与开始落下时离地面的高度h（单位：m）满足关系h=5t2.如果用含有h的式子表示t，那么t为_______. 很明显：所得的结果都表示一些正数的算术平方根。像这样一些非负数的算术平方根的式子，我们就把它称二次根式。 一般地，我们把形如(a≥0)的式子叫做二次根式 （学生举例巩固） （四）议一议 1、-1有算术平方根吗？ 2、0的算术平方根是多少？ 3、当a0时，有意义吗？ 点评：1、表示非负数a的算术平方根。 2、a可以是数也可以是一个含有字母的式子。 3. a≥0，≥0.其中a≥0是有意义的前提条件。 试一试：判断下列各式，哪些是二次根式？哪些不是？为什么？ ；；；；；；x取何值时，下列各二次根式有意义？ ①　　　　　②　　 ③　　　　　 分析：由二次根式的定义可知，被开方数一定要大于或等于0.以为例，要满足 3x-4≥0 即x≥时，在实数范围内有意义。学生独立完成后两题。 2、（1）若有意义，则a的值为___________． （2）若在实数范围内有意义，则x为（ ）。 A.正数 B.负数 C.非负数 D.非正数 （六）拓展延伸 1、 (1)在式子中，x的取值范围是____________. (2)已知+＝0，则x-y＝ _____________. (3)已知y＝+ ,则= _____________。 （七）巩固练习 1、课后练习1、2题 2、（1）若是二次根式，则m的取值范围是若有意义，则m的取值范围是若实数x，y满足y=，则yx的值为a的算术平方根(a≥0)叫做二次根式. 二次根式的概念有两个要点：一是从形式上看，应含有二次根号；二是被开方数的取值范围有限制：被开方数a必须是非负数。 2．式子的取值是非负数。 （九）布置作业 教材19页复习巩固1题、综合运用5题。 16.1 二次根式性质(2) 一、 学习目标 ：知识与技能：理解（）2=a（a≥0）和=a（a≥0），并利用它们进行计算和化简． 过程与方法：通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出（a≥0）是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出（）2=a（a≥0）、=a（a≥0），并利用这个结论解决具体问题，最后运用结论严谨熟练地解题． 情感态度与价值观：培养学生的逻辑推理能力，由特殊到一般的归纳得出结论，锻炼语言表达能力。 二、学习重点：（）2=a（a≥0）、＝a（a≥0）及其运用． 三、学习难点：探究导出（）2=a（a≥0）．当a≥0时，＝a才成立 四、学习过程 （一）、复习引入 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？ （二）、探究新知 1. 议一议：（a≥0）是一个什么数呢？ 得出 （a≥0）是一个非负数． 2. 做一做：根据算术平方根的意义填空： （）2=_______；（）2=_______；（）2=______；（）2=_______； （）2=_____