2015年人教版高中历史教学设计.docVIP

人教版高中历史教学设计?必修3? 第10课充满魅力的书画和戏曲艺术教案? 一、教学目标?1．知识与能力? 1)、了解汉字的实用性与艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法艺术。?2)、了解著名的画家和画作，掌握中国传统绘画历史发展。? 3)、了解中国戏曲产生与发展的大概历程，知道京剧等剧种的艺术成就。?2．过程与方法? 1)、要求学生掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实，在欣赏异彩纷呈的书法艺术的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响。? 2)、理解传统绘画的艺术特色——与书法一样重视线条、讲求神似、气韵和意境。? 3)、透过中国传统戏剧发展流变的史实，发现中国传统文化演进的轨迹，捕捉古人的生活场景。?3．情感态度与价值观? 1)、通过欣赏书法、绘画作品，理解其作为艺术的特征、审美的情趣和民族风格，提高学生的审美素养。?2)、从历史的整体视野中联系不同的时代背景和艺术家的个性，真正体会绘画中所蕴含和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。? 3)、明确传统戏剧是传统文化的重要组成部分，引发其对传统戏曲的兴趣，培养民族自豪感。?二、教学重点与难点? 1．教学重点：汉字的起源和演变过程。中国书画的基本特征和发展脉络。?京剧产生和发展的历程、京剧艺术的特色和成就。?2．教学难点：理解“书画同源”。?三、主要教学方式与教学用具? 1．教学方式：启发式、讨论法、合作教学。? 2．教学用具：制作的课件、有关的图片和影视资料。?四、教学过程?【导入新课】：? 奥运会开幕式上，以神奇画卷引出独具魅力的中国书画、戏曲艺术，让我们一起来感受魅力！观看视频，感受中国书画的神奇魅力！?【学习新课】? （一）探寻魅力——文字? 教师讲仓颉造字的神话传说。传说的仓颉，四目重瞳，非常聪明，有一年，仓颉到南方巡狩，登上一座阳虚之山（现在陕西省雒南县），临于玄扈洛邙之水，忽然看见一只大龟，龟背上面有许多青色花纹。仓颉看了觉得稀奇，就取来细细研究。他看来看去，发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示意义，如果定下一个规则，岂不是人人都可用来传达心意，记载事情么？? 仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心意用符号拼凑成几段，拿给人看，经他解说，倒也看得明白。仓颉把这种符号叫作字。? 其实，文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践慢慢丰富发展起来的。传说中的仓颉有可能是文字的整理者或者颁布者。?【合作探究】? 学生小组合作活动，完成文字起源、演变，书法的发展和各种字体的特点。?老师概括总结：? 文字起源：六千年以前，图画文字 演变：脉络：通过观看图片，得出：甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书?趋势：由繁到简? 3、书法：两个阶段：自发—自觉?书体：楷书、草书、行书? 老师概括：自从有了文字，就有了书法。中国书法是一门古老的艺术,它伴随着中华文明的发展而发展。书法比较集中地体现了中国艺术的基本特征。正像在西方美术中建筑和雕塑统领着其他门类造型艺术一样，书法和绘画则统领着中国美术的其他门类，而列为中国美术之首。当把书法与绘画并提时，又将书法摆在绘画前面，称之为“书画”，如“书画同源”“琴棋书画”“书画缘”“能书会画”等。世界上，拥有书法艺术的民族屈指可数，中国书法，具有悠久的历史。同学们，让我们一起走进书法的艺术殿堂，进行鉴宝比赛吧！?（二）现---现学现用，鉴宝比赛? 准备两道题目，让学生抢答，累计分数，课后总结奖励。?（三）思—提升拓展? 结合学思之窗，思考1，汉字为何具有如此的生命力？?学生小组合作讨论，然后回答：? 1、中央集权的统一国家,保证了汉字使用的通畅无阻?2、汉字为不同民族、不同方言区的交往提供了便利? 3、汉字自身的成熟与完美，也为其保持旺盛的生命力打下了坚实基础。?思考2：唐朝书法步入盛世的原因?学生小组合作讨论，然后回答，老师总结?①政治上：国家统一?②经济上：经济繁荣? ③文化上：文化繁荣，思想开放? 老师概括：“一定时期的文化是由当时政治经济条件决定的。”? 老师引入：中国画不求形似，注重个人主观性情的抒发，表现手法灵活、自由，起了潜移默化的作用。正如“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”！让我们一起探寻笔墨丹青的中国画的魅力吧！?（四）探寻魅力---笔墨丹青水墨画?【合作探究】学生小组合作活动，完成：? 中国书画各朝代的特点及地位以及代表作家和作品?远古起源彩陶画《人物龙凤图》《人物御龙图》?战国萌芽—成熟帛画? 魏晋以形写神顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》? 隋唐吸收外来风格展子虔《游春图》、阎立本《步辇图》、吴道子《送子天王图》、