2015年人教版初中地理七年级下册第七章第三节《印度》说课(张世玉).docVIP

人教版初中地理七年级下册第七章 第三节《印度》说课 团山中学张世玉 今天我说课的题目是人教版初中地理七年级下册第七章第三节《印度》。课型是新课。课时是第一课时。整个说课过程我将分为六个部分进行讲述。这六部分分别是说教材、说学生、说教学方法、说教学过程、说板书设计和结束语。首先我将对教材进行分析。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 1本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。 2学习本节知识，可将印度同我国相比，从侧面加强学生对我国的国情认识。 （二）教学目标 1知识与技能： （1）了解印度的地理位置和地形特征 （2）学会运用文字和数字资料分析问题 （3）能够解释印度水旱灾害频繁的原因 2过程与方法： （1）能够利用气温、降水量统计图说出热带季风气候的特征 （2）理解南亚季风与水旱灾害的关系 3情感态度与价值观： 通过对治理印度水旱灾害的讨论，激发学生了解自然，适应自然的情感，培养学生人地关系协调发展观 对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。 （三）重点与难点 教学重点： 印度的人口及人口问题 教学难点：水旱灾害与西南季风的关系 二、说学生 在已经学习教材世界地理部分地区知识的基础上，学生已经适应了对国家的学习过程，也已经基本掌握学习国家的基本方法、技巧，比如科学的读图方法，从图中获取知识的能力，科学的分析问题的能力，因此学生对印度知识的学习能够驾轻就熟，不存在较大的问题。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上说说，首先说说教学方法。 三、说教学方法 为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有：情景创设法、分析讲解法、比较分析法。学生的学法：收集资料法，分组讨论法，练习巩固法。 接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程。教学过程是教学活动中最重要的环节。因此在这节课的教学过程中，我会注重突出重点，合理安排，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。 四、说教学过程 我的教学过程是新课导入，新课讲授，课堂小结，巩固练习四个步骤 （一）图片演示，导入新课 我采用图片演示，导入新课。利用多媒体手段展现多张印度的自然景观图片；同时为后面设置一个问题，学生带着问题进入本节课的第二个教学环节。 （二）讲授新课 （1）位置与范围 展示《印度地图》，让学生找出印度的位置。再让学生找出所临的海洋，海湾，邻国。然后教师再进行总结南亚面积最大的国家。 学习完印度的位置和范围之后，将会从它的自然地理概况进一步认识印度。 （2）地形地势 展示印度地形图，并简单地介绍这幅地形图，然后再请一个同学说一下印度主要的地形，之后教师再总结北部是喜马拉雅山脉，中部是恒河平原，南部是德干高原。 展示《世界人口数量前六位国家》图，以问题的形式进入印度人口特征及人口增长带来的影响。 （3）印度的气候 展示《亚洲气候类型》图，让学生思考以下两个问题。 问题一：热带季风气候的特征有哪些？ 问题二：印度的气侯产生了怎样的影响？为什么会水旱灾害频繁？ 请学生回答之后再总结。 印度的水旱灾害频繁。 展示《印度一月与七月的风向图》，让学生找出风从哪里吹向哪里，南亚季风的特征，之后再总结得出印度的水旱灾害频繁的成因。 风力强盛——来得早、退得晚——水灾 西南季风 风力不足——来得晚、退得早——旱灾 （三）课堂小结： 主要总结本节课所学的内容，课后思考：我国东部也是季风区，我国的季风气候与印度的季风气候有什么不同？ （四）巩固练习 1、印度人口众多，目前已超过（）亿，居世界第（）位。 2、印度地形：北部（），中部（），南部（）。 3、印度以（）为主，有明显的（）、（）两季，（）频繁。 五、说板书设计 板书设计采取框架式结构，让知识系统化、条理化，方便学生认知强化。 六、结束语 本节课我根据初中学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，放手让学生自主学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，敬请指导，谢谢！ 2013年12月 精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5 Our School 教学目标： 知识目标: 1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen等新单词。 2．会运用句型This is my computer/book. That is our playground/garden