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学生自主学习思考 ——信息技术课教学反思 杭州市崇文实验学校 林泉灵 小学生对新知永远充满好奇，而且探索新事物的热情高涨，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自我探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”在上完这样一节课后，我对此有了更深刻的了解。我在教PowerPoint插入图片和文字时，在学生的屏幕上也相继诞生了各种各样的作品，下课了还意犹未尽。这种先抑后扬的教学节奏，为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地，适时的启发，利于开阔眼界，引发联想。使学生克服了思维中的依赖性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，从被动转为主动。我具有很强操作性广泛实用性的小学信息技术课的学习，采用能够调动学习积极性激起学生学习兴趣、发挥学主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。在信息技术课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。 - 1 -