2015年人教版二年级下册语文园地七口语交际教案.docVIP

人教版二年级下册语文园地七口语交际 教学设计：唐维肖 教学目标：　　 1、通过观察，弄清图意，在说的基础上为图画续上一个结尾，并编成一个完整的故事。　　　　 2、创设生活情境，在生生、师生多维互动中，培养学生初步的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。　　　　 3、在发展语言的同时，使学生受到自我保护的意识教育，初步学会基本的自我保护方法。　　 教学重点：学生在活动中爱说，并能达到师生和生生的和谐沟通。　 教学难点：组内交流能力和情景表演能力。　　 教学准备：小黑板　　　　 教学时间：一课时　　　　 教学过程：　　 一、激发兴趣、导入课题。　　 1小朋友们，你们喜欢听歌曲吗？老师为你们带来了一首歌，请大家欣赏，不过，老师有个要求，大家要认真听，听完歌曲后告诉老师，歌曲中唱的是一只什么样的小白兔？ 2指名回答。 3教师揭题：这节课我们就来聊聊自我保护这个话题。 板书课题 自我保护 4小朋友们，平时我们在说话时要注意些什么呢？（说清楚）　　 小朋友们说的很对，说话最重要的是要说清楚，这样才能让人听明白。（板书：说清楚） 　5那别人在说话时，我们应该怎样听呢？（仔细听 ）　　 是啊，别人说话时，我们要仔细听，还要边听边认真想。（板书：仔细听 认真想）　　 这节课我们就按这样的要求来进行口语交际。（板书 口语交际） 二、阅读口语交际的内容。 1学生自由读课本上的内容。 2指名说口语交际的要求。 3出示讲故事的要求：时间 地点 人物 做什么事 结果怎样 三、联系生活，明确图意　　　　 1、观察第一幅图，指导学生认真看后说清图意。　　 2、指名说第一幅图。　　 3、接着说后面几幅图的内容。小明听到敲门声心里会想些什么呢？（会是谁呢？）　　 4、当小明走到门前，听门外的叔叔说是爸爸的朋友，他做了什么？ 5、当小明看到门外的叔叔自己并不认识，他会开门吗？（不开）能说说理由吗？ 板书　不认识 不开门 保护　 5、对不认识的人不能开门，那如果小明认识这位叔叔，他会开门吗？（会）flowers/Go to the playground play the football… 技能目标： 1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2．学会Library 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。 教学重点、难点： 1.掌握生单词teacher’s office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的正确发音。 教学多媒体设计： 1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。 2.Let’s learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习 playground 、garden 等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。 3.在Let’s do部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。 教学过程： 一、复习导入 1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。 2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。 3.引导学生回顾句型：What’s in the classroom? 4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board，four lights, many desks等。 二、新课呈现 谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。 1.课件出示校园简易地图，提问：Look at this picture, its our school ,what can you see? 2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。 3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。 4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。 5.单词教学：教师将单词写在黑板上，带学生认读。 6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。 7.提问：Where is the cante