浅析高校思想政治教育机制的形成_从_反杜林论_的自由和必然之关系谈起.pdfVIP

第30 卷 （2010 年） 教 育 理 论 与 实 践 Vol． 30 （2010） 第6 期 第36－37 页 Theory and Practice of Education No．6 P36－P37 浅析高校思想政治教育机制的形成 ———从《反杜林论》的自由与必然之关系谈起 ■罗春潮，莫碧珍 摘 要：高校要形成良好的思想政治教育机制，就要加强对高校教师思想政治素质和思想政治教育教学能力 的培养，尽可能地克服高校思想政治教育工作的盲目性，提高高校教师开展思想政治教育工作的自觉性，使思想政 治教育工作由感性走向理性，由必然走向自由。 关键词：高校；思想政治教育；教师 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1004－633X(2010)06－0036－02 恩格斯在《反杜林论》的第十一章中对自由与必然的关系的 第一，要让高校教师充分认识思想政治教育的重要性。对思 精辟评述，对高校的思想政治教育工作有重要的指导意义。高校 想政治教育不重视的结果必然导致教育地位不落实，经费难到 要形成良好的思想政治教育机制，就要尽可能地克服思想政治教 位，工作投入少，教师进修学习机会少，师资队伍稳定性差。相对 育的盲目性，提高自觉性，使思想政治教育工作由感性走向理性， 于不断发展变化的学生思想而言，高校教师的工作方式、方法缺 由必然走向自由。 乏时代性、创造性，没有针对性，由此，思想政治教育工作就会缺 一、高校教师要提高自身对思想政治教育的认识 乏吸引力。更严重的是，各职能部门没有形成共识和工作合力，有 长期以来，很多高校把思想政治教育工作的注意力完全放在 的教师在学生生活管理或教学中，无意或有意地表达了与思想政 学生身上，而教师的思想政治教育基本上处于无具体目标、无具 治教育方向相反的言行。因此，要使思想政治教育工作成为高校 体措施、无专人过问的涣散状态。让教师了解思想政治教育的功 教书育人的生命线，成为团结全校教师实现各项任务的中心环 能和意义，自觉地重视和参与思想政治教育，是高校思想政治教 节，就必须让教师认识到思想政治教育的重要性。 育从必然走向自由的前提。 第二，要让高校教师肯定思想政治教育课程的学科性。思 恩格斯对杜林先生有这样精彩的批判：“除此以外的一切，无 想政治教育学是研究人们思想政治品德形成、发展和对人们进 〔2 〕 论是现代的法兰西民法，还是具有自己的十分独特的发展和整个 行思想政治教育规律的科学 。思想政治教育学是从教育学、 大陆都不知道的对个人自由的保障的英吉利法，在杜林先生看来 伦理学、政治学等学科体系中分化出来，又加以系统化后形成 都是邪恶的。……而只是揭示了对世界其他地方所发生的事情的 的一门相对独立的、不断发展的新学科。其课程设置必须着眼 〔1〕 于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法，树立正 极端无知的景象。” 恩格斯指出杜林先生的错误是他对法学的 无知，杜林先生的大论正是由这种无知出发的狂妄炫耀。恩格斯 确的世界观、人生观和价值观，确立建设中国特色社会主义的 引用黑格尔的一句话：“必然只是在它没有被了解的时候才是盲 共同理想，为他们坚持党的基本理论和基本路线不动摇打下坚 〔1〕 实的思想理论基础。课程、课时的安排以及教学内容和教学组 目。” 他指出，自由在于认识规律，从而能够有计划地使自然规 律为一定的目的服务。 织等都是本学科的重要