小学数学教师应用现代信息技术教学之我见.doc

小学数学教师应用现代信息技术教学之我见 郫县三道堰学校 张姝 【内容摘要】随着经济体制改革和教育体制改革的不断深入，数学教学发生了巨大的变化，数字化的社会呼唤着优质的数学教育。数学课程标准提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。本文结合自己的教学实践，浅谈现代信息技术在创设情景、提高学习效率、突破重难点、丰富练习形式、增大课堂容量等方面的优势。 【关键词】信息技术 教学 应用 在传统的课堂教学中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔来完成。而如今，多媒体网络教学系统介入学校教育后，给基础教育的改革和发展带来了崭新的变化，它将彻底改变传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。信息技术已越来越受到广大教师的现结合本人的教学实际,谈几点体会。 、有利于创设探究情景，激发学生的学习兴趣。洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴趣高，心里想做的时候。”在教学之中，良好的兴趣是学生学习的内驱力，促使学生自主学习知识，这样的学习才会最有效、最主动。 例如:教学人教版三年级分数的初步认识时，我利用了学生熟知的西游记人物猪八戒、孙悟空和唐僧，进行情景设计。我是这样导入的：“同学们看过西游记吗？今天师徒三人遇到了一个问题，你们愿意帮他们解决吗？”多媒体展示画面：唐僧给了孙悟空和猪八戒一张饼，怕吃亏的猪八戒说：“要分公平哦！”我问“怎么分才公平”。“一人一半”学生脱口而出。“这里的一半不再能用一个整数表示，这时我们就要用一种新的数表示，我们就叫它分数。”我借助学生喜欢的动画形式，配合讲述，创设情景，营造一种愉悦的学习氛围，一下子就引发起学生对数学的兴趣。 二、，提高学习的效率。 实验心理学家赫瑞特拉曾经通过大量的实验证实：人类获取的信息83℅来自视觉，11℅来自听觉，还有3.5℅来自嗅觉，1.5℅来自触觉，1℅来自味觉。因为信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。通过眼、耳、手等多种感官的刺激获取信息，给学生的外部刺激不是单一的，而是综合的、多样的。因此，有利于知识的获取与保持，能有效地促进学生、，处理好重点、难点是课堂教学成败的关键。运用信息技术能直观地反映事物的数量关系，展示知识的全过程，有助于学生学会新知识和运用原有知识。应用信息技术可以将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象化，从而揭示数学知识的内在规律，化难为易，使学生正确理解和掌握重要的数学知识，构建新的数学知识结构及数学思想。再如，教学相遇问题时，运用多媒体模拟两辆汽车的运动过程，能使学生清楚地观察到：两辆汽车直至相遇。在此基础上，把运动的结果抽象成线段图，一方面学生能够凭借已有的知识和经验来理解静止的图示所反映的运动过程，另一方面静止的线段图又便于学生分析数量之间的关系，有利于学生解决问题，有利于学生思维的发展。突破了教学难点，突出了教学重点。传统的数学练习只是数字与文字的组合，形式单一，内容枯燥，学生易产生厌恶心理。让学生轻松自如的积极参与，在游戏中对新知进行强化巩固，起到事半功倍的效果。、现代信息技术，可以增大课堂容量一定程度上受到板书方式、速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，，课堂上适时地再现出来为课堂增加知识容量。