小学语文五班.doc

小学语文五班 简报 第17期 卷首语 鲁迅先生曾经说过：“地上本来没有路，走的人多了，便成了路。” 第一个走过这个路的人，是一种试探的心理，是一种尝试，是一种创新。更多的走过这条本来没有的路的人，没了风险，也没有了激情，有的只是走过这条路时的感叹。 其实，我们在教学上又何尝不是这样，那个敢于尝试的人成功了便美名远扬，若失败了，只当是一种历练。可老跟在别人后边的人，就永远尝不到那份新奇的感动。当然，善于学习别人也是一种良好的品质。 优秀校本研修成果展 新课程改革过程中如何实施素质教育 县教育局 李燕 著名教改实践家李云昌曾说过：“教学方法不是最重要的，最重要的是教育观念的转变，因为有怎样的教育观念，才会有这种观念下的教学方法”。作为教师，首要的是要更新观念，有了符合素质教育要求的教育观念，才会有努力的方向，才能自己不断地去探索、去尝试。从各国课程改革的历史看，一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教学行动的转化上。从理念到实践之间有一段艰难的路要走，尤其是对广大农村中小学教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。改变教学行动首先要改变教育教学理念。中国教育报记者李建平的报道中所反映的“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”的现象就从一个方面说明了这个问题。在新课程改革师资培训的通识培训和课程标准学习中最重要的任务是让教师接受新的课程理念，然而，接受只是一种认同，还没有成为教师的一种素质。要把一种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。 要建立一种发展性的评价体系，改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。一是要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。二是要建立促进教师不断提高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。三是要将评价看做是一个系统，从形成多元的评价目标、制定多样的评价工具，到广泛的收集各种资料，形成建设性的改进意见和建议，每一个环节都是通过评价促进发展的不可或缺的部分。评价目标多元、评价方法多样，重视学生发展和教师成长记录，是今后一段时间内评价与考试改革的主要发向。 无论课程如何改革，教育观念如何更新，实施素质教育都离不开以下三个方面的提高： 一、家庭素质教育质量的提高 （一）注重培养青少年的自信心。自信才能创新，才能接受挑战，战胜困难，才能挖掘潜力，发展能力。现在有许多青少年缺少的就是自信、活力、激情和个性，这与家庭教育有很大的关系。许多家长在孩子身上倾注了太多的关心和爱护，事事包办代替，对孩子这不相信，那不放心，使孩子的依赖心理重，怯弱，无主见，缺少独立性。要增强孩子的自信心，家长必须要转变教育方式，放手让孩子去面对挑战、经受锻炼，在实践中增长才干，培养自信和能力，培养独立性，塑造独立人格。家长要经常鼓励孩子，在他们取得进步的时候，遭受挫折的时候，畏缩不前的时候，缺乏信心的时候，面临新的挑战的时候，都需要家长及时地给予鼓励。家长的鼓励对孩子的健康成长会起到很大的作用，当孩子得到家长的支持和鼓励时，内心会产生愉快的感受，会增强成功的信心和渴望成功的愿望，会把家长的鼓励转化为内在的激励和动力，不断鞭策自己，不断向新的目标努力。家长的鼓励要实事求是，一分为二，注意方法和时机的选择，既不要夸大成绩，也不要低估能力；既不要空洞说教，也不要盲目鼓励。 （二）要注重培养青少年的吃苦精神。意志坚强，不怕困难，百折不挠，开拓进取是一个人优秀的品质，这种品质是艰苦锤炼形成的。世上的任何事情，要想获得成功必须经过奋斗和努力，克服这样那样的困难，有时要付出很大的代价，没有吃苦的精神是不能到达胜利的彼岸的。现在的物质生活水平有了很大的提高，许多家长就不愿让孩子吃苦了，有的家庭在物质生活上过于迁就他们，宠爱他们，使孩子不能吃苦、意志薄弱、害怕困难，经不起失败和挫折。要培养青少年的吃苦精神，一方面在家庭生活上提倡艰苦朴素、不奢侈、不浪费、不贪图安逸、不追求享受，养成俭朴的家风。另一方面要积极鼓励他们乐于吃苦，自觉地向学习中、生活中、劳动中、体育锻炼中的困难作斗争，向自我挑战。 （三）注重培养青少年良好的行为习惯和作风。良好的习惯和作风是一个人的基本素质，对人的终身发展有重要的影响。家庭教育应着重培养好的学习习惯和生活习惯，使孩子在学习上养成独立思考、遵守时间、自觉主动、合理计划、提高效率、认真踏实的好作风；