浅析计算机辅助教学(CAI).pdfVIP

读写算 2011年 第 34期 职业教育研究 浅析计算机辅助教学 (CAI) 吴建平 (南京市江宁中专校 江苏 南京 211100) 【摘要】 本文着重介绍了计算机辅助教学(CAI)的原理与开发，并提出课件在教学中应如何进行评价、应用。 【关键词】 计算机；辅助教学；原理；CAI 随着教育的现代化的发展，对媒体的各方面要求也 日益的 表一：计算机和教师的优点 高。可以说，多媒体的应用是今后计算机辅助教学的主要发展 教师的优点 计算机的优点 方向，了解和掌握计算机辅助教学(CAI)就显得尤为重要 。在本 具有制订计划和开技能力 执行的遵度高 文，我们将着重对多媒体课件的原理、开发和评价谈一下看法。 能建立与学生的联系 能准确的工作 首先我们先看一下计算机辅助教学的简介。 具有分析、综合信息的能力 能收集和管理信息 80年代末9o年代初，多媒体计算机出现后，就迅速的进入 能进行感情交流，能回警询问 鸵促进学生学习 了教育领域，给计算机辅助教学带来了革命。多媒体计算机具 在行为和价值方面作出榜样 重复执行命夸而不会产生厌烦 有能够综合处理文字、图像、声音、图形的能力，显示了在计算机 有能力罔多人小组一起工作 能的实现个性化教学 辅助教育方面的非凡作用 ，很快成为 CAI发展 的重要方 向。多 有能力督促学生学习，适用变化 媒体并不是想象中简单 的媒体组合。 目前，有一些人在对多媒 最=：计算机和教师的不足 体认识上存在一些误区，认为在教学 中运用上诸如投影仪、计算 教师的缺点 计算机的缺点 机等设备就算是多媒体辅助教学，这种认识是片面 的、偏颇 的， 用在个别学生身上的时间不充分 不能产生自主的回答 媒体的复合与多媒体之间有本质的区别，前者只是媒体的简单 没有足 的时闻进行开发工作 不能有 醴同众多同学同时工作 组合 ，媒体之间并无实质 的联系，而后者是媒体有机的组合成统 不能有效追踪和评定学生成绩 不能示范一定典型 一 的高效的系统，其总体功能要强于各种媒体功能的代数和。 不能客观评价学生的成绩．具有主观性 首先谈谈 CAI的基本原理 ： 从对 比中我们可以看出，教师和计算机在解决教育中的问 在谈这个问题之前，我们先看看传统教学的一般的过程。 题时都显示了他们的不同的作用，我们的 目标是应用一种有效 如下图所示 ，传统教学过程是一个循环过程 ，它 由既定的教育 目 的方法把它们结合起来，弥补各 自的不足，加强双方的优势，这 的和总的课程教学 目标开始的，最后 以评价结束 。 詹 样成为一个高效的教学系统 。 通过对 图进行分析发现 ：在教学活 这样 的话 ，我们谈谈课件的设计与开发，先确立其教学内容 动中，教师、学生和教学 内容构成一个 和教学任务，课件的使用方法，以及其在教学中的地位，所以教 教学系统，教师和学生对教学信息进行 师应明确你的课件应解决什么问题，教学内容的设计应能