多角度剖析一道高考最值题.pdfVIP

20 中学数学研究 2012年第 2期 多角度剖析一道高考最值题 湖北省应城县第一中学 (432400) 陶治国 湖北省应城县第三中学 (432400) 蒋社林 作为数学的学习与研究，如果仅仅停留在把题 这两道题分别出现在浙江卷的文、理试卷中，其 目答案找出来，笔者认为远远不够，为解题而解题， 形式和结构非常类似，我们通常称其为姊妹题．下面 数学思维能力很难得到更深程度的训练和提高，数 我们仅以理科 (16)为例进行研究． 学学习过程中，应该想尽办法让思维呈立体状，多维 解法一：利用均值不等式，解关于2 +Y的不等 度，居高临下，由点到面，通过解一道题却能复习更 式． 多的数学知识，尽可能让一道题 目变得更丰满，知识 由原式可得：1=(2x+Y)一÷ ·2y (2x+ 容量更大，同学们收获更多。而 “一题多解”这种策 略如果运用恰当就能很好训练同学们的思维能力． y 丢( 詈 ． 笔者最近在2011年的高考试题研究中，遇见下 面一道数学求最值问题． N~2(2+y)詈j(2+y) ． 题 目(2011年高考浙江卷文 (16)题)若实数 ， 点评：利用此法很好体现出均值不等式的妙用， Y满足 +Y +xy= 1，则 +Y的最大值是 通过高一我们所学习的两个基本不等式消去 y这 样的项，利用整体思想使其都变为含有2 +Y的项， 题 目(2011年高考浙江卷理(16)题)设 ，Y为 然后解一个关于2 +Y的一元二次不等式，整个解 实数，若4 +Y +xy=1，则2x+Y的最大值是 题过程比较简洁明了，运算量也很小． 里呢?事实上，这里问题出在题 目本身，条件 y) · ． ． )=一 3C2)． = )+5／(÷)()，≠1)隐含着不易觉察的矛盾． 显然，这是两个互相矛盾的结果，题设本身存在 具体分析如下：因为 缺陷． 对任意0，由 y)= )+ 詈)(y≠1) 也许大家会认为，题设的缺陷造成的矛盾结果， 原因不在我们而在题 目本身，而且这种机会并不是很 得 )= )+ 1) 多．笔者认为，我们的熟练技能本身就包含细致的审 = )+ 厂( · ) 验、准确的判断以及快速的辨别是非的能力，这是我 们严谨治学的基本要求，也是综合素质的重要体现． = )+5[-厂()+5f(x)] 在浩瀚无边的数学思维中，出现错误在所难免． ： 6／()+25f( )． 只要我们掌握了熟练的基本知识和熟练的基本思想 。 ． ． )=一4／(x)．