小学数学第一册《8和9的加减法》教学设计.doc

小学数学第一册《8和9的加减法》教学设计 教学内容：教科书第56、57页及做一做 教学要求： 1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 教学重、难点： 利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。 教具准备： 1．第56页情景图课件。 2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。 3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。 教学过程：  一、复习口算、夺红花 1．教师电脑出示口算题。 2+4=????? 1+5=????? 6-1=????? 2+2= 3+2=????? 4+3=????? 6-3=????? 7-2= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）  二、教学例题 （一）创设情境，激发兴趣 1．激发兴趣 师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！ 评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。 2．采访学生  师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？  （猫、狗、小白兔等） 你们喜欢恐龙吗？  （教师走到小学生中进行采访）  （二）教学例1、例2  1．闯第一关（电脑出示）  （1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。  （电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。） 学生汇报 （2）提问题 师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？ 、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？  ●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？  ●师：谁来列式帮她解决？  ●汇报（6+2=8只 2+6=8只）  师：为什么要用加法算？  （小组交流、汇报）  学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙， 有几只红恐龙？  师：谁来帮他？  汇报（8-6=2只）  师：有什么问题要问？（小组交流） 汇报 ●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？ 列式（8-2=6只） 师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道） 评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。 、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。 汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式 2+6=8 8-2=6 、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？ （小组交流）汇报 师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。 请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？ 汇报 师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。 2．闯第二关 学生摆7个红圆片、2个白圆片 师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。 汇报板书：7+2=9??? 9-7=2 ????????? 2+7=9??? 9-2=7 问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？ 男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？ 请讲给同桌听。 小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）  你们共摆了几个圆片？（9个） 你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：8、9的加减法。） 3．课中操 4．闯第三关 电脑出示：5+3=??? 8-3= ????????? 3+5=??? 8-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 汇报 师：请你挑