不同等级城市的服务功能 教学设计.docVIP

2.2《不同等级城市的服务功能》教学设计 一、教材分析： （一）本节课在教材中的地位和作用 《不同等级城市的服务功能》一节是高中地理人教版必修2第二章《城市与城市化》第二节内容，它是在第一节介绍城市个体内部空间结构的基础上，进一步对区域中的城市体系进行研究，从而帮助学生认识不同规模城市的服务范围的差异以及区域中城市群体之间的空间分布规律。教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由点到面，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。本节教材的编写中除“阅读”和“活动”两个栏目外，每一节还结合实例进行分析，增加了“案例”“读图思考”两个栏目，一方面这些栏目的设计优化了教材结构，另一方面栏目内容力求联系社会实际，以提高学生思考、分析问题的能力，同时教学中可以充分发挥学生的主体作用。 （二）教学目标 1、知识与技能： （1）了解我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。 （2）理解不同的城市等级提供的服务种类和服务范围是不同的。 （3）理解不同等级城市服务范围的嵌套理论以及不同等级城市空间分布特点。 2、过程与方法： （1）利用实例让学生分析什么是不同等级的城市以及城市等级划分的依据和标准。 （2）利用学生生活经验理解什么是城市的服务范围以及不同等级城市的服务功能不同。 （3）利用案例如上海、石家庄、大庆的发展变化分析城市发展变化的基本条件。 （4）分析德国南部城市等级体系对我们的启示，理解不同等级城市服务范围的嵌套理论，理解不同等级城市空间分布特点。 3、情感态度价值观： 通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣。 （三）教学重难点 重点：城市等级与城市的功能、服务范围、数目、距离之间的关系。 难点：不同等级城市服务范围的嵌套理论。 二、学情分析 高一的学生对不同等级城市的服务功能具有一定的感性认识，并通过初中的地理学习后，具备一定的地理基础知识、读图能力、分析能力。因此，针对本节课涉及到的读图分析、案例分析等，大部分学生都能从中提取有用的信息，但学生概括能力没有那么强，所以在学生学习总结的过程当中老师要适当的给予点拨。 三、教学过程 知识板块一：城市的不同等级 引入： 城市名称接力赛：说说你知道的广东城市名称？并在地图上读出广东主要城市。 【设计意图】从学生熟悉的情况出发，用游戏的方式，激发学生的学习兴趣。 【过渡】 这些城市的等级是否一致呢？（不一致） 自学指导： 1.城市等级的划分依据是 ，城市等级一般从小到大可分为 、 、 、 。 2.我国城市等级的划分： 。 3.城市的服务功能是指城市作为 ，集中了大量不同的企业和机构，为区域 ，吸引着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。 4.城市服务范围包括 及城市附近的 和广大的 。 5.城市服务范围的特点是 、 。 活动：小调查 你家住在哪儿？你在哪读幼儿园？在哪读小学？在哪读高中？ 准备去哪读大学？你去中山市市区医院看过病吗？一般感冒去哪看病？ 6.结合课本25页活动，完成“城市等级与城市服务种类、级别和范围”表格 城市等级 服务种类 服务级别 服务范围 大 小 练习巩固： 下图为甲、乙、丙三个服务中心的服务范围示意图。读图回答1～2题。 1.下列商业部门与图中服务中心甲、乙、丙的服务职能依次对应正确的是(　　) A.汽车销售、珠宝商行、星级宾馆 B.高档电器、早点铺、星级宾馆 C.星级宾馆、家用电器、早点铺 D.早点铺、星级宾馆、家用电器 2.有关该图的说法正确的是(　　) A.甲对顾客的吸引力超过乙，人们寻求服务总是优先考虑甲 B.到乙地寻求服务的人不会再到甲地寻求服务 C.位于丙地的人寻求较低等级的服务时会优先选择乙 D.实际情况下，甲、乙两地的服务范围都不是固定的 问题探究：促使城市等级提高和服务范围扩大的基本条件有哪些？ 1.阅读课本案例2——《上海市城市等级的变化》，思考有哪些条件促进了上海城市等级的提升？ 2.案例：石家庄原来只不过是正定县的一个小村庄，当初京汉铁路修到正定县城时，把车站向南迁了十几千米，建在了石家庄。后来石德、石太铁路又在这里与京汉铁路相交，石家庄成了重要的铁路枢纽，城市获得较快发