2015年三年级语文(下)教案.docVIP

1 长城和运河 龙街中心小学 李云丽 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城的图片，写一段话。 教学准备：多媒体 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 2、你们了解长城和运河吗？（运用课件） 二、初读指导 1、自学课文： （1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 （2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 2、教师检查学习效果 （1）出示词语： 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关 （2）指名读，注意纠正字音 （3）指名理解词语 （4）齐读出示的词语 （5）指导书写生字 三、理清脉络 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者） 四、指导写字 重点指导嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐。蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。边指导边示范。学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。 第二课时 一、提出问题 1、今天我们继续学习《长城和运河》。 2、齐读课题，说说你想了解什么？（ 引导学生大胆质疑，教师及时归纳梳理出本篇课文所要探究的重点问题） 预设可能提出以下问题： ⑴长城和运河哪儿？ ⑵为什么说长城和运河是人间奇迹？ 二、探究学习 1、出示自探提示 （1）认真读读课文，边读边思考黑板上的问题，在课文中用不同的符号画出相关的句子，也可以做简单的批注。 （2）指名读出要求。 2、学生自学，教师巡视，了解学情。 3、学习第1、2节 （1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？ （引读） (2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天） （引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇异） 这应该怎么读呢？ （3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。 （课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读： 万里长城东起……西到…… 她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了…… 怎么把这两句读好呢？（范读，生读） 你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背） （4）万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河） 引读：运河像……（板书：像绸带） 与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？ 引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了…… 学生再读描写运河的这两句。 你能把这两句背出来吗？ （5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人间奇迹？…… 说明中华民族的祖先——？ 再读这两句，你能背出来吗？ （6）朗读全文 配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。 （7）背诵全文。 4、课文读到这里，课前的问题解决了吗？再看看课文，同学们还有什么不明白的地方？ 5、总结课文（略） 三、运用拓展 默读课文，想象祖国的雄伟与壮丽，把自己的感受写成一段话。 要求： 题目自拟。 层次清楚，语言美。 板书设计： 长城和运河 　 长城——连绵起伏　曲折蜿蜒（像巨龙） 奇迹 运河——银光闪闪　伸向天边（像绸带） 教学反思： 2 美丽的南沙群岛 龙街中心小学 李云丽 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词 3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学重点难点： 重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。 难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学准备：课件 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、直接导入，出示课题 在中国的最南端，那里有金色的海滩，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龟……真是一幅美丽动人的热带风光图。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。今天，我们就去走一走，瞧一瞧。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。 读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？ （生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿） 那你能把南