2015年任丘三中教科版八年级政治上册第六课教学设计.docVIP

任丘三中集体备课教学设计实施方案 年级： 八年级 科目： 政治 主备教师：杨洪瑞 教研组长： 年级领导： 课程名称 从众与自主 第（1）课时 课程内容 剖析从众 学习目标 1、知道从众的含义，了解从众的表现；2、能正确认识从众现象的两面性； 3、培养明辨是非的能力，避免盲目从众。 学习重点 正确认识从众现象，避免盲目从众。 学习难点 中学生对从众的两面性的认识 教具准备 电子白板 学习过程 教师（十分钟） 学生活动(三十分钟) 效果检测(五分钟) 一、检查复习 男女生交往要遵循的原则？具体要做到？ 二、课程导入，展示目标 1、知道从众的含义，了解从众的表现；2、能正确认识从众现象的两面性； 3、培养明辨是非的能力，避免盲目从众。 五、教师导学（此环节是教师的精讲部分：讲规律、讲思路、讲方法。） 从众的是与非同学们是比较认同、认可的，但是要让他们阐述“是”是什么，“非”又是什么，他们就无从下嘴了。为此我们准备了生活中同学们非常常见的场景，包括图片、小故事、小案例等等，看了这些感性的东西后，同学们就有话可说，再结合课本的理论内容，也就能让同学们很好的理解从众的积极作用和消极作用了。 八、课堂小结 从众并不意味着没有主见，在客观存在的事实和社会公理方面，从众是必要的，也是积极的。反之，必然陷入盲目从众的消极面。凡事都从众或都反从众都是不对的。 三、学生自主学习（老师把本节课内容具体化为三个层次的若干具体问题，学生通过自学解决之。） 1、了解感知 ①什么是从众现象 ②从众的表现 2、深入学习 ①从众的积极作用？ ②从众的消极作用？ 3、迁移运用 ①材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。 从众的什么表现形式？ ②材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。 从众的什么表现形式？ ③从众是一把双刃剑，具有两重性，既有积极作用，也有消极影响。在某些场合或条件下，有些 心理、行为从众，有一定的积极意义！但是如果盲目地跟从他人，人云亦云，随波逐流，或者因为害怕被别人误解为标新立异、出风头而不敢坚持自己的看法，这就是消极和有害的。 四、成果展示（学生对解决第三版块的问题的展示，或者说是对答案。） 可以对照课本。 六、学生研讨（学生展示自己各个问题的答案，有分歧时，各自述说理由，交流讨论，研讨出最标准、都认可的答案。此过程中老师要充当引导者、组织者，有错误要予以纠正。 从众的积极作用： 1、有助于完成群体的目标； 2、有助于个体获得一种内心的安全感和自信心； 3、有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。 从众的消极影响（即危害）： ①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。 ②影响到集体的事业。 ③导致违法犯罪。不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。 七、检测反馈（用课堂最后的五分钟时间，设计一两个问题，检测本节课教学效果如果没有时间了也在自习课上完成。） 1．从众现象主要表现为心理从众和行为从众。下列属于从众现象的是（ ） ①人云亦云 ②随波逐流 ③标新立异④墙头草，随风倒 ⑤坚持己见 A．①②③ B．①②⑤ C①②④ 　 D．③④⑤ 2、考试前，很多同学在教室里安静的复习。高欣在进教室前还和同学们说说笑笑，进来后马上不笑了，并且悄悄的回到座位，开始复习。高欣的行为是（ ） A．消极的从众现象 B．积极的从众现象 C．考试紧张的现象 D．兴趣爱好广泛的表现 3、学校举行英语演讲比赛，胆小的张华看到班里很多同学都积极报名参加为班争光，而且自己的英语水平也不差，于是也报名参加比赛。他的行为说明了（ ） ①这是一种积极的从众现象 ②积极的从众可以增强团体的凝聚力 ③这是一种出风头的表现 ④这样的从众助于学习他人的经验 A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③ 4、一位同学见到别人打球，自己也打球；过几天又随另外一位同学去画画，没几天看别人下棋有意思，又去下棋。这位同学的心理是（ ） A．积极健康的好奇心理 B．盲目的从众心理 C．形成稳定兴趣的前提 D．兴趣好广泛的表现 九、板书设计 剖析从众 一、从众 定义 二、从众的表现形式 2 三、从众的积极作用 3 四、从众的消极作用 3 十、课后反思 本课设计力求体现思想品德教学的活动性特征，通过学生在活动中的体验和感悟，启迪学生的思维，使思想品德课堂去掉更多说教，这样会大大提高思想品德课教学的针对性