2015年人教版一年级下册《识字4》教学设计导学案.docVIP

《识字4》教学设计 [教学内容]： 　　人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册的《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。　　 [学情分析]：　　 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。　　 [学习目标]：　　 １、通过本课的学习使学生认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字并会写“蚂、蚁”等6个字。　　　 ２、通过本课的学习让学生初步掌握归类识字方法，初步了解形声字的特点；能正确、流利、有感情地朗读，能很好地与他人合作交流。 ３、通过本课的学习让学生认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。激发学生热爱大自然的美好感情。　 4、能仿照课文编编儿歌。　 [教学重点]： １、通过本课的学习使学生认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字并会写“蚂、蚁”等6个字。　　　 ２、通过本课的学习让学生初步掌握归类识字方法，初步了解形声字的特点；能正确、流利、有感情地朗读，能很好地与他人合作交流。 [教学难点]： 1、通过本课的学习让学生认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。激发学生热爱大自然的美好感情。　 2、能仿照课文编编儿歌。　 [教学准备]： 多媒体课件（有条件可以去网络教室）　　 [教学评价]： 这是一堂识字课。在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。 　　1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。 　　一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 　　2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。 　　识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。 　　教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。 　　3、迁移学习成果，发展学生语言。 　　教师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 [教学流程及设计意图]　　 一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）　　　 1、小朋友，你们听，听到了什么？是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。　　　 2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？　　　 3、这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的——识字4 （板书课题）　 [设计意图]： 〈根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉　　 二、多种方法，识记生字 1．小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗?它们的名字呀，就藏在老师的讲桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢?其他同学做评判员，看他们找得对不对。（