应用多媒体让历史课堂教学不再死板.doc

应用多媒体让历史课堂教学不再死板 桂平市麻垌中学 陈吉深 【内容摘要】 多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，这些都为我们更新教学观念，采用多媒体教学手段辅助历史教学创造了条件。多媒体技术的运用，从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史，了解历史，发现历史，自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力，让历史课堂教学不再死板。 【关键词】 多媒体 历史 课堂 不死板 随着课改脚步的加快，传统的教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，这些都为我们更新教学观念，采用多媒体教学手段辅助历史教学创造了条件。多媒体技术的运用，从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史，了解历史，发现历史，自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力。多媒体课件就是利用它的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，“把本不能再现的历史现象‘真实的’或‘近似的’展现在学生面前”。利用多媒体课件进行动态演示，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲。因为这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，就会给学生耳目一新的感受，从而激发兴趣创设一种与课堂内容相适应的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，从而调动学生学习的积极性，让历史课堂教学不再死板。 什么是多媒体教学，它有哪些新特点？这是首先应该了解的，对于概念的把握清楚了，才能更好的让多媒体服务于我们的课堂。多媒体教学是指以计算机为核心，将录音、录像、高密度视频等集中于一体，把超文本、图形、图像、动画、声音等运载信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的一种新型的教学技术。它具有信息存储容量大，处理内容全面，展示效果丰富，人机交互能力较强等优点。它与通常所用的直观教具相比，有更为直观、逼真，反映内容更丰富，可充分调动视、听感官来获取相关信息，提高传播效率。它还可以冲破时间和空间的限制，形象、具体、地展现教学内容，为实现教学最优化创造条件；另外，由于历史学科有其本身的优势，历史上遗留下来许多的文字、图片、实物资料可以说是浩如烟海，加上近年来，以历史为题材的影视作品不断涌现。这又可以为教师采用多媒体教学手段提供丰富的历史材料，改变以往单一的传统教学模式： 教师上课一张嘴，一支粉笔，一幅挂图， 学生处于被动学习的状态， 为学生通过视觉、听觉等多方面去感受历史，了解历史，发现历史，研究历史，拓展学生的思维空间创设良好的环境，还给历史课堂教学带来生机与活力，从而大幅度提高课堂教学效果。 多媒体教学对与现代化教学应用越来越多，它的优越性主要体现在以下几个方面： 一、多媒体教学可以丰富课堂，激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，多媒体课件正是引发学生学习兴趣的良好工具。现在的高中学生的特点就是好奇性强，照本宣科讲课，他们听不进。在历史教学过程中必须考虑学生的这一特点，来确定知识目标，设计教学方案。利用多媒体教学手段就是将动态的画面、鲜艳的色彩、直观的图形、和谐的声音等有机的结合制作成多媒体课件，使枯燥的历史知识变的生动、直观、形象、逼真而又具体，以此吸引学生注意力，激发学生学习历史的兴趣。 如在教人教版必修第二册第13课：“对外开放格局的初步形成”一课时，我将搜集到的有关图片、声音、录象、动画、文字资料等制作了一个多媒体课件。先展示改革开放前的画面；播放歌曲春天的故事；接着用视频“一夜崛起的城市”深圳的发展历程和取得的一些重大成就；演示改革开放是如何“经济特区--沿海开放城市--沿海开放区--沿江开放港口城市--沿边开放城镇--内地省会开放城市”有步骤的开放的；有沿海开放到沿江开放—浦东的建设成就；在播放多媒体的过程中我也穿插了复习提问和新课的思考：我先提出问题：“改革开放之前当时中国经历了哪个重要的历史事件？我们改革开放前为什么那么落后，造成这样局面的原因有那些？”这一问全班同学们沸腾起来了，同学们纷纷抢着发言，接着我又组织学生继续观看有关深圳的崛起，紧接着我又向学生提出下面的问题：“深圳是如何崛起的，为什么它的发展这么快？特区建设有何历史意义”学生分小小组进行讨论，大家发言非常热烈，然后每组派代表发言，教师在学生回答的基础上边归纳边放映发展原因和意义的几点内容。这样既激发了学生的学习兴趣，培养学生综合归纳分析能力，又可以使学生在潜移默化中掌握历史知识，完成了预定的教学目标。 又如学习中国历史《鸦片战争》一课时，为了使学生更快地进入本课史实的学习，老师可以在讲新知识前向学生播放一段视频资料《鸦片战争》的电影片段，以一种直观而形象的方式让学生更快地进入本节课的学习。通过这段影视资料老师可以向学生介绍鸦片战争爆发的时问、地点、交战双方等，进而引导学生深入了解、学习这场战争爆发的