应用新课程理念,开展有效教学.doc

应用新课程理念，开展有效教学 石河子市第一中学 张 华 有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动是合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学备课教学大纲和是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。备好课是上好课的基础特别对于我们教师来说，钻研教材了解学生、选择教法。 导入要高中生物课堂教学的形式是多种多样的，但是，无论是上理论课还是实验操作课，教师首先遇到的一个问题就是如何恰当自然地导入新课，这就涉及导入的艺术。俗话说良好的开端是成功的一半教师巧设一个具有引人入胜的艺术序幕，就会迅速集中学生的注意力，开启思维的机器，使得学生全身心地沉浸到课堂教学的情境之中，这也是教师有效教学的关键。常用的几种导入的方法有新旧知识联系的方法、悬念法、趣味法(生动有趣的语言，生动有趣的板书等)、情境教学法等。教师在选择教学方法的时候，要根据教学的风格、内容以及自己和学生的个性特点，切不可生搬硬套。我们的创作了大量优美、蕴含着丰富哲理的诗词、谚语和成语。如果我们在生物教学中充分利用它们，不仅能活跃学生思维，激发学习兴趣，加深对所学知识的理解；更有益于提高教师教学的艺术性，增强师生的文学修养和审美情趣。这样，既陶冶了学生情操、开阔了视野，又符合新课程标准提高学生的生物学科素养和培养学生良好的情感态度和价值观的要求。　　“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” “红杏出墙”是一种向性运动（向光性），可使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用。产生向性运动的原因是在植物体内有一种激素叫生长素，能够促进植物细胞的伸长生长。在单侧光线的照射下，生长素在背光一侧比向光一侧分布得多，这样，背光一侧的细胞就比向光一侧的细胞纵向伸长得快，这样就使茎朝向生长慢的一侧（即向光侧）弯曲。 教学语言要科学性、准确性、启发性、艺术性言传是教师教学的重要方式。因此对教师来讲，教师语言的表达能力直接影响生物教学效果。生物课堂教学教师语言应做到七要即教学语言要科学教学语言要准确教学语言要简明教学语言要生动形象，在一定范围内可以带有幽默、诙谐感，使人感到有趣味教学语言要有节奏感教学语言要规范此外，教师教学要善于运用势态语，其中包括教师的眼神、表情、手势与姿态，来补足语言的不足，既形象又生动易懂。 当学生对某个问题的思考出现思维障碍时，我们应创造性地采用灵活多变的点拨方法，使课堂奏出张弛有序、动静结合、抑扬顿挫的优美旋律。可采用语言，体态，眼神，旁敲侧击、在黑板上加符号等各种方法进行点拨。教师在讲授知识时，要注重语言的艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一。它有利于唤起学生的无意注意，吸引学生集中精力。语言的艺术性主要表现在：语言要简炼，逻辑性强，听起来顺理成章，且一环扣一环，层层深入。教师的语言要生动，可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。如讲述物质过膜方式时，可将自由扩散比喻为坐滑梯，将主动运输比喻为骑摩托车爬坡。语言有节奏，快慢适度，注意语气、语调，并有适当停顿。凡是重点、难点知识的讲授，速度一定要放慢些，语气要加重些，语调要放低些。教师的语言富有感染力，生物教师以自己对生物科学的热爱、对生物科学家的崇拜、为生物科学成就所激励而产生的激情去感染学生，鼓励学生努力学习，并立志于生物科学的研究。、 课堂教学过程中，学生的学习动机是教师有效教学的必要条件。从理论上讲学生在教学过程中掌握知识的基本阶段分为五个阶段即激发动机——感知教材——理解教材——巩固知识——运用知识。激发动机处于第一阶段，是教学成功的第一步。激发学生学习动机要做到以明确的目的激发学生学习动机，以知识的实际意义激发学生学习动，以新颖的教学内容激发学生学习动机，以多样的教学方法激发学生学习动机，依靠表扬和奖励激发学生学习动机。尽量举学生感兴趣的例子，使学生更容易记住。例如，在讲多基因遗传病时，举李亚鹏和王菲的女儿是兔唇的例子，学生就很感兴趣。课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。 恰当设问，巧用实例和数据，是调动学生学习的主动性积极性实现生物课堂教学高效率的重要手段。例如，在讲新陈代谢时，教师作下列设问：(1)