分支结构的嵌套.pptVIP

课堂例题与练习设计———— 分支结构的嵌套 背景介绍 本次课（分支结构的嵌套）安排在单分支、双分支的讲解之后。 上课地点 ：学生教室 例题学习形式：师生互动、生生互动 对例题进行分析后，由每位学生回答几个算法步骤， 数名学生共同完成一个完整的算法流程图。 教学目标 [知识与技能] 理解分支结构嵌套的特点，能够使用分支结构嵌套解决简单的实际问题。 [过程与方法] 从现实生活中列举需判断的实际问题，从简单分支，再到分支结构的嵌套，由浅入深，循序渐进地掌握使用分支结构嵌套解决简单的实际问题。 [情感态度与价值观] 通过贴近现实生活的实例学习，极大提高学习兴趣，并激发探究的欲望。 对简单分支的复习 【练习】 某超市促销苹果，购买一斤苹果，为每斤3元，购买5斤以下（含5斤）每斤原价；超过5斤部分每斤打8折，输入购买的斤数 w，输出应付款额 pay。（双分支结构） 分支结构的嵌套 设计策略 承前启后：由练习1引出例题1，即由简单分支引出分支嵌套，便于学生理解 分支嵌套的特点。 梯度展开：由最初的对两种情况进行判断，到最后对五种情况进行判断，条 件数目逐渐增多，分支数逐渐增加，由浅入深，按梯度地学习使 用分支嵌套解决简单的实际问题。 面面俱到：尽可能考虑到题目是否涵盖了分支嵌套的几种情况？ 1、分支结构的一条支路上嵌套一个分支结构； 2、分支结构的两条支路上都嵌套分支结构； 3、所嵌套的分支中还可以再嵌套分支。 * 设计意图：承前启后。既是对前面一次课所学双分支的复习，又由此引出分支结构的嵌套。 开始 输入 W W=5? Y N Pay=w*3 Pay=3*5+(w-5)*3*0.8 输出 pay 结束 【例1】 某超市促销苹果，购买一斤苹果，为每斤3元，购买5斤以下（含5斤）每斤原价；超过5斤不足10斤部分每斤打8折；超过10斤（含10斤），全部打8折，输入购买的斤数 w，输出应付款额 pay。 开始 输入 W W=5? Y N Pay=w*3 Pay=3*5+(w-5)*3*0.8 输出 pay 结束 W10? Y N Pay=w*3*0.8 设计意图：1、在前面练习题两种情况判断的基础上，增加了第三种情况，由此引出分支嵌 套，便于学生理解分支结构嵌套的特点。 2、当对多于2种情况进行判断时，可以考虑采用分支嵌套进行多分支选择 。 【例2】 输入某学生成绩score，并根据以下评价标准，输出其成绩等第mark 。 “优” score≥90 “良” 80≤score 90 mark= “合格” 60≤score 80 “不合格” score 60 开始 输入 score Score=90? Y N mark=“良” 输出 mark 结束 score=80? Y N score=60? Y N mark=“优” mark=“合格” mark=“不合格” 设计意图：本题对四种情况进行判断。较例1多一个条件多一个分支。 从本例题中理解嵌套的分支中还可以再嵌套分支 。 强调判别条件不同，算法不同。 【例3】 求输入的三个不相等数a，b，c 中的最大数。 开始 输入 a,b,c ab? Y N 结束 bc? Y N 输出 b 输出 c ac? Y N 输出 c 输出 a 设计意图：本题可以理解为对四种情况进行判断。理解分支结构的两条支路上都可以嵌套分支 。 解法一 【例3】 求输入的三个不相等数a，b，c 中的最大数。 设计意图：本题也可以理解为对三种情况进行判断。条件中可使用逻辑运算符，启发学生多种角度思考问题，还有“解法三”吗？ 解法二 开始 输入 a,b,c ab and ac? Y N 结束 ba and bc? Y N 输出 b 输出 c 输出 a 【练习】 某手机用户想要定制上海移动的手机上网GPRS套餐，输