影响青年教师终身专业发展的交互式培训.doc

影响青年教师终身专业发展的交互式培训卢晓 2005年研究生毕业，进入了高校，做了自己梦寐以求的大学老师，承担着自己专业的课程教学，带着激情、信心和神圣感步上了讲台，开始了自己的教师生涯。我相信凭借自己多年的专业知识和学术的积累，再加上教育理论的岗前培训，一定能成为受学生欢迎、受领导和同行肯定的优秀教师。然而，随着教学的深入，我却发现理论和知识似乎并不能真正地解决实际问题。面对学生，讲深了，怕学生感到晦涩难懂，没有感兴趣；讲浅了，似乎又不能达到培养目标；对于一门课程，重点是什么，如何处理，难点是什么，如何深入浅出；怎样做到既能达到学科规范、引入学科前沿，又能生动风趣，吸引学生。诸如此类的问题在教学过程中一个接一个地出现，原有的激情和信心被现实的力不从心所打击。 一、参加各类培训、培养活动情况 介绍青年教师导师制开展情况（含助课、辅导答疑、批改作业、参加教学研讨、指导教学基本功比赛、听课督导情况及教学效果评价等内容）； 教师教学发展中心为教师搭建教学成长平台，介绍参加校本培训情况，如：接受各项教学检查及参加专项培训活动、沙龙活动、网络课程培训及各类讲座情况； 参加校外培训及培养活动情况（国内外访学、学位进修、单科进修及参加工矿企业、医院等挂职实践活动等）。 二、培训心得体会 1. 2. 3. 三、结束语 要求：总结需被培养的青年教师结合自身情况写，总字数在1500字左右，字体小四，仿宋，1.5倍行距。批注和红色字体在总结时删除。 教师教学发展中心 青年教师培训总结 1 明确主题 青年教师姓名 所在单位 简单描述个人基本情况，包括教育背景，工作或学习经历；提出教学中存在的问题。