校长作为课程管理者应具备什么样的素质和角色意识？【荐】.docVIP

校长作为课程管理者应具备什么样的素质和角色意识？ ?答：[一]校长的素质要求： ?? 【二】校长的角色要求： “看一所学校，首先看她的校长”，校长是一所学校的灵魂，校长的视野和教育思想以及办学理念，知识水平与办学能力，对学校的发展与人才的培养有着十分重大的影响。我们不能肯定一个好校长能创办一所好学校，但一所好学校一定要有一位角色定位准确的好校长。从这个意义上讲，校长的角色问题是一所学校能否健康发展的关键。从现代学校管理特别是校长在课程改革中的要求来看，校长首先是人性化的管理者，校长应该是学习型学校的构建者，教师教学观念的引导者，教育法规，上级政策的执行者，学校发展的经营者。　　（一）校长是人性化的管理者　　管理可以是微笑的，谁都知道“没有规矩不成方圆”。只有不成熟或者失去理智的教师，才会忽视规章制度这根“高压线”，只有不负责任或片面强调人性化的校长，才会放弃对规章制度的维护。秩序固然是管理的前提，但在过去的管理中我们往往强调的只是制度的刚性，管理只是自上而下的，只是力的传递，管理者就是制度的化身，是铁的纪律的化身。新课程倡导以人为本，刚柔相济，从人的生命的尊严的需要出发去进行管理。如果说“刚”是稳定，是保障，那么“柔”就是灵动是感化，是内化，是沟通，是互动，是人生观，是价值观的碰撞，是一种基于平等、民主的相互审视，是管理效力由内而外的伸展！当然“柔”的前提是秩序，是尊重。从这个意义上说，管理必须是人性化的。人性化的管理是教师对现代校长的期盼，是一种态度，也是一种原则，还是自信，宽容的尊重的代名词，在人性化的背后是涵养，是人文关怀，是开阔的视野，是宽广的胸襟，是校长的激情和梦想。在当今的社会中，教师是压力很大，负担很重的群体之一。他们最需要校长做的，是和他们一样，把庄严放在心底，把责任担在肩上，把生命成长所需要的阳光，空气，水份尽情释放。如果对教师的信任不能成为一种力量，如果对教师的信任是脆弱的或虚假的，那么，还有什么可以支撑学校的管理？如果教师的基本职业道德都需要监督，教师的成长都要协迫，那么，校长与教师之间还有什么可以维系。　　一所理想的学校，应该是充满人间温情的，是可以到处看到笑脸，听到笑声的，是可以忙中偷闲和浪漫的。管理应该是要求不苛求，宽容不纵容。只有让教师获得精神上的自由，才能有教育的创新，让教师拥有思考，研究和思考的空间，就是对教师的信任和尊重。人性管理是阳光，是透过理智折射出的感性之光，当教师有过失的时候，校长的微笑可以将他唤醒，他感到可以是痛，但不是恨，当教师遇到困难的时候，校长的微笑可以激发他们的潜能，他感到的是真情实感的关爱，而不是居高临下的冷漠。人性化的管理，可以使教师成长的舞台更大，平台更高。　　（二）校长是学习型学校的构建者　　“只有学习精彩，生命才精彩；只有学习成功，事业才成功。”只有不断学习，才能适应社会变革，才能求得自身的生存和发展。形成终身学习习惯，树立学习型观念是时代赋予我们每个中国公民的责任和要求，而教师这个社会中的特殊群体理应走在时代的前列。一所学校可持续、健康、快速发展的不竭动力，在于每个教师都有良好的学习习惯，浓烈的集体学习氛围和终身学习的责任。随着新课程标准的全面实施，新思想、新理念、新知识不断涌现，教师在教育过程中不可避免地面临知识和能力捉襟见肘的尴尬境地，教师的职业角色就必然建立在终身学习上，学习型学校构建中。　　首先，校长要为每位教师提供多种教育书籍，确定学中悟，学中做，学中思的学习原则，规定每周3个小时的集中学习，采取专业人员引导学，集中辅导学，专家指导学等灵活多样的学习形式，随时公布好的读书笔记张贴好的读书心得，初步建立学习奖励制度。 　　 其次，校长要为每位教师提供外出向名师学习的机会，确定“带着问题去学习，带着启迪去反思，带着反思成果进行展示”的学习要求。要创设“教育沙龙”，让每位教师的学习经验与大家共享，使每位教师的学习质量得到提升，要创立“交往时空”每月固定时间让教师与名师对话，与专家交流，反思自己敢于创新，超越自我。　　其三，要把教师的学习热情转化为制度，制度转化为习惯，学习已经变成了老师们的第一需要，要鼓励教师积极参与各种层次的教学研讨会，使教师认识到能参加研讨会与名师零距离对话，把外出学习看成是学校最大的福利，在学习过程中教师充满了热情，焕发着活力。　　（三）校长是教育观念更新的引导者　　任何个人对事物的分析，对事业的态度都有自己的观点观念，积极的观念能指导自己工作并在工作中起到指路航标的作用。作为校长，应具有与时俱进，不断更新观念，不断促进教师更新观念。只有校长不断更新观念，不断促进教师更新观念，教师，学校才有发展的源泉。在新课程标准实施的今天，我们认为，教师不应是谋取生存与发展的个人职业，而