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怎样提高初中生正确使用汉字的水平 宜宾县白花镇中 陈惠琼 曾经做了这样一个调查:将自己所教两个初中班102位学生的一次作文中的错别字之个数累加,其结果真令我大吃一惊——935个,平均每生错9.17个!真是“不查不知道,一查吓一跳”。痛定思痛，我便边琢磨边实践，还真想出了一些“提高学生正确使用汉字”的办法来。 一是仔细批改学生的每一次作文，把错别字标示出来，让学生写出正确的字，并将这个字所在的词语抄写在作文的后面。一个词最好能多抄几遍，以加深印象。当然，切忌罚抄，否则会加重学生负担，且容易引起学生的厌恶情绪。我一般是让学生抄写一排，这样既能起到“加深印象”的作用，学生也乐于去做。如果有时间，就采用“面批”的办法修改学生的作文。这样，学生的印象会更深刻些；学生也会认为老师非常关心他（她），从而会更加努力地完成老师布置的练习任务；而且，老师还可以通过这种批改作文的方式更加了解学生写错别字的原因。如果工作繁忙，就培训几个“小老师”，让这些“小老师”替自己分忧，督促学生们完成这一项练习任务。 二是定期让学生总结自己作文中写错的字。具体做法是：先总结自己作文中使用了哪些错别字并想想正确用法应该是什么，然后分析出错的原因，再看看有没有多次用错的字，如果有，更应该引起高度重视。这项练习可制成专门的表格进行，如： 序号 病句 错别字（词） 改正 病因 1 他戴着一幅深度眼镜。 幅 副 音近字混用。 2 他没有辨解，只是叹气。 辨 辩 音同形同混淆，没有将字的义和形联系起来。 3 三是适当开展竞赛活动。因为兴趣是学习的最好的老师，培养学习的兴趣至关重要；再加上中学生具有很强的好胜心理，所以，在教学中，除了对学生进行必要的“字形分析、比较异同”的教学之外，可以阶段性地进行“百词听写”或“百字改错”的竞赛活动——组与组比、个人与个人比，在竞争中求提高。也可以定期让学生自改、互改习作中的错别字，纵向比较，发现进步，树立信心。 四是安排适当的社会调查活动。将学生分成几个小组，分别调查生活中用错别字的现象。可供调查的对象有：街头广告、商店招牌、报刊杂志、产品说明书等。各组在调查中可以根据所需调查内容制定表格并将结果填在表格中。如： 序号 病句来源 病句 错别字（词） 改正 病因 1 2 减少学生的错别字，提高学生正确使用汉字的水平，这是一项艰巨的任务，任何投机取巧的方法都是行不通的，我们必需踏踏实实、坚持不懈地去努力。 2006年12月 1 四川省 教师论 文评选