浅议大学英语口语教学中合作原则运用.pdfVIP

鼋事试周刊2007年第27期 浅议大学英语口语教学中合作原则的运用 曹 丽 (曲阜师范学校，山东曲阜273l呻) 摘要：合作原则是人们在变际活动中应当遵守的语用 如果把大学英语口语课堂教学看作一种宏观的会话交际 原则．把它用于大学蕞语教学中，可以提高学生的学习度语言 活动的话。如何运用以Grice的会话合作原则进行课堂教学设 运用能力。教师应通过夸柞原则的教授束提高学生的语言素 计呢? 质。本丈旨在运用H．Paul．Grice的套话合作原则中四走准则．首先看量的准则。会话合作中的量可对应于大学英语口 即质的准则、量的准则、关系准则和方式准则．探讨太学英语 语课堂教学内容量。口语教学一般以会话内容主题或某会话 口语课堂教学的内誊设计和活动安排。 功能为核心组织课堂内容，但与主题相关的词汇、句型以及表 关键词：合作原则 大学英语口语教学支际套话 达技巧会有很多．往往超出一堂课能窖纳的量。因此教师的课 堂教学内容量的确定要根据具体教学要求、学生已具备的实 际能力来判断。教学内容的编排和会话活动设计过多．学生会 语用学的核心是语用学的一些原则。从格j蠹斯((；flee． 疲于长时间的对新知识点的关注和接连不断的练习；同时还 1967；ColeMogarr,1975)的合作原则到利奇(Leech．1983)的礼貌 原则(pfincipteofpoliteness)，从斯波伯和威尔逊(SperberWil．要考虑学生的实际能力，对于口语能力强的学生。内容可适当 i$on，1986)的关联原则到国内学者钱冠连的日的一意图原则增多，要求相应提高；而对口语能力相对较弱的学生不宜安排 (goal-intentionprineipH，可谓仁者见仁，智者见智。 过多内容，要求也可适当放宽。 合作原则是人们在交际活动中应当遵守的语用原则。 其次是质的准则。笔者理解为教学内容的准确性、规范 本人在大学英语口语教学实践中发现，上述语用学原则．特别 性。和任何课堂教学要求一样．教师在大学英语口语课堂呈现 是合作原则，对于英语教学具有檄大的指导意义。 的知识内容必须是准确的，是台乎英语表达规范的。另一方 1．大学英语口语课堂教学的交际特性 面．在不影响会话顺利进行的前提下．教师也应引导学生会话 教学过程是师生双边活动过程。教与学、师与生在教学过 中的表达准确．规范。把握好引导的时机比较关键．在学生表达 程中有着本质的联系，这种联系就是师生教学活动的交际。师 中途纠错．会打断学生的连续思维并不同程度地挫伤学生用英 生关系是教学过程中最基本的一种关系．教与学是互为影响 语交流的积极性。可取的方法是在每一位学生完整的表达之后 的一种双向交际关系。教师的教不断影响学生的学和学生个 及时指出明显错误，并给出改进建议，或与全班一起探讨改进。 性发展；学生的学也在不断影响教师的教，并在促进、检验着 再者是关系准则，也是最为关键的一条。关系准则具体到 教；师生之间的交际影响具有相互反馈的双向交际作用。实质 口语教学中是要求教师的内容编排和活动设计必须与课堂教 上．教学过程就是师生之间的交际活动。 学内容主题相关．和学生的知识储备、会话意向相关．以便会 我们现行教学大纲的教学目的中也提到“发展听、说、读、 话能顺利进行。教学内容和主题相关一般适宜于逐层铺开，由 写的基本技能．培养在口头上和书面上初步运用英语交际的 点到线再到面。主题给出之后．教师可提供围绕主题的一组关 能力”。在1999年12月教育司领导制定的《关于我国初级阶段键词，或只给出部分，引导学生联想起相同语义场内的词汇． 英语课程标准的初步设想》一文中提到，“以培养学生的综合